影响初中生思想品德课学习的主要心理因素研究文献综述

影响初中生学习思想品德课的心理因素

文献综述

摘要：关于影响初中生学习思想品德课的心理因素方面的研究，国内外的学者发表了不少颇有见地的著述。本文主要简要概述了国内外研究者们对初中生学习思想品德课心理因素的一些研究成果，并在此基础上作了相应的评论。

关键词：学习心理学 思想品德课 课堂教学 心理因素

初中思想品德课是培养初中生形成科学世界观、人生观、价值观教育的课程，旨在促进初中生的思想品德发展，其教学内容满足社会发展对人才培养的需要。然而现阶段初中思想品德课堂教学效果差，学生在学习思想品德课的心理因素是影响教学效果不可忽视的重要因素。随着社会的发展，时代的进步，新课程改革的不断推进，更是要求教育者们要树立新的学生观，探究新途径，开拓新视野。在研究过程中，不仅要回顾过去的研究，更是需要展望未来的发展趋势；不仅要结合国内研究，更要联系国外研究。

一、关于学习心理学方面研究

国外，心理学的起步是很早的。对学习心理的研究，甚至可以追溯到柏拉图。德国心理学家冯特1879年创立了第一个心理学实验室，打开了心理学发展的新局面。德国心理学家艾宾浩斯则是最早对学习心理进行研究。通过实验，对学习记忆进行了研究。

（1）关于国外心理学发展历程的研究。自从科学心理学诞生以来，国外心理学家尤其是教育心理学家对于学习的心理进行了多方面的研究，基本形成了四大主要理论。主要学习心理学流派的研究和发展概况见表1-1^[1]。

主要学习心理学流派的研究和发展