幼儿园室内设计发展分析与总结
摘要：近年来，随着人们生活水平的日益提升,人们对教育的重视程度越来越高，幼儿教育受到了前所未有的关注。在幼儿园的学习生活中，幼儿园室内环境对幼儿身心发展产生着潜移默化的影响，所以幼儿的受教育环境是十分重要的。为幼儿营造一个良好舒适的学习生活环境是当今社会幼儿教育事业发展的要求，更是一种出于对幼儿的人性关怀。本文综合了近几年发表的幼儿园室内环境设计相关文献以及幼儿行为心理的相关理论，进行关联总结，并提出个人的看法，以便为探索当下适合幼儿成长发展的幼儿园空间环境设计提供参考。
关键词：幼儿园/行为特征/心理需求/人性化
目前幼儿园室内空间设计基本都是从功能、布局、流线、造型等角度对空间设计提出指导，在数据的应用上也多体现在满足安全疏散规范和儿童基本人体尺寸上。随着儿童心理学的发展，一些新理念的幼儿园室内空间设计开始出现，尊重儿童的心理特点，注重儿童健康快乐全面发展，旨在给予儿童开放、自由、自主、人性化的活动空间。因此，结合幼儿的行为特征及心理需求，探索出幼儿园室内空间环境设计的相关策略已是至关重要。
一、国内外幼儿园设计历史发展
（一）国外幼儿园设计历史发展
世界上第一个幼儿园是空想社会主义者欧文在1816年开办的，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。西方幼儿园教育体系于19世纪初由德国幼儿教育家福禄倍尔创立。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”。福禄培尔提倡在儿童教育中遵循自然法则，即教育必须以人性为依据，采用温和的诱导、熏陶和影响等方式，遵循人的本性进行教育；要遵循自动性法则，主要表现在对儿童活动及其创造性的充分尊重，要尊重儿童的个性。
在国外，幼儿园设计的新观念就是塑造富有变化的空间，让儿童在游戏中学习和成长。建筑师设法为孩子们提供尽可能多的组合空间，例如宽敞而屋顶较高的走廊、小型但可用于捉迷藏的房间以及宽大的可同时容纳很多成人和儿童活动的公共空间等。 英、美等国实行的是“异年龄集团活动”，打乱幼儿年龄和固定的班组界限，以活动内容为中心编班，将幼儿园布置成不同的活动区域。同时，不同的区域使得每个孩子都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。在日本的幼儿园，大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目，可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能。
（二）国内幼儿园设计历史发展
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