一、前言
幼儿园作为儿童成长过程中必须的场所 ，承担着引导和影响儿童成长的任务。在初涉人世的孩子眼里，再复杂的图物造型，都会被解读成生活中接触比较多的事物。正是这些独特的思维方式，使他们拥有独具特色的认知系统；而我们可以做的就是正确的引导孩子，让他们建立有益的认知系统；将生活中的场景以儿童熟知的方式去呈现，让他们参与其中，体验探索的乐趣。
二、正文
（一）、幼儿的空间认知及行为方式
儿童活动空间中应出现富有想象力、创造力、刺激性的景观空间。这些刺激性包括冒险性的娱乐项目、新奇的造型、艳丽的颜色、良好的质感等以促进儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉方面的发展，空间层次与空间尺度对儿童交往行为的发生起着决定性的作用。[7]关于儿童空间尺度，有科学研究表明，孩子们对于围合空间，表现出喜爱和热情。空间尺度要符合儿童的生理尺寸，空间尺度不宜过大，尺度的合理并不是简单地减小空间或设施的尺寸。[1]无论在空间尺度还是细节尺度上的设计都应当遵循并符合儿童人体尺度的原则，如玩具器械的选择、楼梯间踏步尺寸以及扶手的高度等方面。还要从儿童视角出发，兼顾游戏方式和儿童视觉的可达性等，给儿童创造有安全感的空间。[2]
3~12岁是儿童一生中身体尺度变化最大的成长阶段，针对这些变化，在设计中要考虑不同身体尺度范围，满足孩子们身体尺寸、活动的范围、强度尺寸等的差别需求。少年活动中心的人流以儿童为主，当步行路尺度过宽时，孩子们会感到没有归属感且不会多做停留，当尺度过小时，会让孩子们觉得道路狭窄拥挤，所以合适的步行路尺度要根据道路的级别及人流通过的多少来确定。设计尺寸的无障碍性，能够拉近孩子们与活动空间的距离，同时也最大限度地发挥了户外活动空间的使用价值。
儿童身体处于快速成长阶段，在不同年龄段身体和心智都不一样。私密性较强的场所儿童领域感、安全感较强，易诱发儿童交往行为发生.设计要考虑不同年龄段和性别的儿童提供全方位的游戏注意力和记忆力得到增强，游戏离不开实物和玩具，想象成分低。幼儿（3~6岁）喜爱创造性游戏，模拟实践性游戏，这是儿童学习的一种方式，适合身体发育及运动的器具，诸如：跑、跳、攀爬等运动器械，常见的器材主要有滑滑梯、跷跷板、独木桥、沙坑等。童年（7~12岁）具有明显的无意性和重视具体形象性。参与集体活动的意识逐步增强，游戏兴趣偏向体育活动，竞争意识加强，更加喜好智力活动。少年（12~14岁）抽象逻辑思维日益占据主要地位，对文化、娱乐性活动的兴趣增强，脑力思维活动得到发展。情感和社交能力趋于成熟，有时喜欢集体活动或者独立的空间。儿童娱乐器械与娱乐场能给孩子们带来启迪，让他们更好地融入自然和集体环境，在玩耍和游戏中快乐成长。[11]
- 、幼儿的空间功能需求
儿童心理行为学及儿童户外活动空步增强，游戏兴趣偏向体育活动，竞争意识加强，更加喜好智力活动。少年（12~14岁）抽象逻辑思维日益占据主要地位，对文化、娱乐性活动的兴趣增强，脑力思维活动得到发展。情感和社交能力趋于成熟，有时喜欢集体活动或者独立的空间。儿童娱乐器械与娱乐场能给孩子们带来启迪，让他们更好地融入自然和集体环境，在玩耍和游戏中快乐成长。
儿童所处的外界环境是孩子们学习的重要场所，户外空间是比室内更为丰富的环境基础，应该受到重视。在户外环境中充分利用自然元素，打造自由发挥的空间，是丰富儿童认知发展的最好手段。自然元素具有形态多样，可以随时间、季节、天不断变化。儿童对自然事物有天然的亲近感，充足的阳光、绿色的植被、沙土以及水体等，将空间进行组织、分割，为儿童创造一个绿色生态的环境。这样既能满足儿童亲近自然的需要，也能激发儿童对自然的探索兴趣。例如，悉尼河滨公园景观坐落于澳大利亚的悉尼，它是自然、科技、景观和艺术的结晶，开阔了儿童的视野。公园紧挨帕拉马打河边，建在一片广阔的草原和小山丘上，设计中有大型秋千、多层次的树屋、攀爬墙、转轮，等等，为儿童所需要的“空间游戏”提供了多样的活动和能力的挑战。各个项目的场地铺上彩色的海绵，让
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