小学高年级儿童二级心理理论及其与父母教养方式的关系文献综述

 2022-08-12 10:20:01

小学高年级儿童二级心理理论及其与父母教养方式的关系综述

摘要： 分别对小学高年级儿童的二级心理理论发展的研究、小学高年级儿童父母教养方式进行了文献查阅、整理、统合，以及心理理论发展水平、父母教养方式之间的两两关系进行搜索、探究。

关键词：心理理论； 教养方式； 小学； 高年级儿童

1 心理理论的相关研究

1.1心理理论的涵义

心理理论是指某个个体对自己或者他人的心理状态（比如需要、信念、意图感觉等）的认知，并由此对相应的行为做出因果性的解释和预测(Happeacute;amp;Winner, 1988)。

1.2 心理理论的相关研究

自1978年Premack和Wooddruff在对黑猩猩的研究中首次提出“心理理论”的概念以来，国内外的许多研究者对儿童心理理论开始进行大量的理论探讨和实证研究。儿童心理理论的发展与其道德、社会化、人际交往密切相关，对人们在日常生活中与他人的互动有重要的意义。已有大量的研究表明，学前期是儿童心理理论发展的关键期，4岁左右是儿童获得心理理论的关键年龄。对于学前儿童的心理理论的研究已经很全面了，无论是合作行为、教养方式、攻击行为、同伴行为、亲子交往等内容与儿童心理理论的关系也都有了全面的研究。近年来，很多学者提出了心理理论的毕生发展观，但是对于小学生的心理理论的研究还较少，在此，对关于小学儿童心理理论的发展水平、合作行为、父母的教养方式的文献进行描述、梳理、整合并就个人观点发表看法。

心理理论是自1978年Premack和Woodruff提出后成为心理学研究的热点，近年来，心理理论的研究始终处于不断扩展和完善中，研究对象从3-5岁的儿童扩展至成人；研究方法从言语任务到非言语任务，尤其是脑功能成像技术方面的发展，使得对于还不能精确描绘自己心理活动的儿童的心理理论发展的研究提供了更可靠的研究方法以及途径；研究视角开始从心理理论的个体差异进行研究，特别是心理理论发展的个别差异和社会交往之间的潜在关系；研究范围也扩展到了文化和种间差异。

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