中班幼儿自信核心经验及实施路径的研究文献综述

 2022-08-12 10:20:13

中班幼儿自信核心经验及实施路径研究

摘要：核心经验的探讨在国内外专业领域的理论研究成为一种潮流和长足发展趋势，学前社会领域自信、教育对幼儿的身心发展起着奠基和终身受益作用。而在目前学前教育实践过程中自信核心经验的挖掘和实施亟待提高，本研究从解决当下自信核心经验在教学实施中存在的不足出发，探讨和概括中班幼儿社会领域自信核心经验的内涵，分析主题案例，提出相关的实施路径和教育建议。

关键词： 自信 核心经验 中班幼儿 社会领域 实施路径

一、研究背景与意义

本世纪初，经合组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。在此框架影响下，我国也于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》，而核心经验的提出则是在核心素养下每个学科领域的具体期望和要求。对于幼儿园来说，核心经验是指幼儿在语言、社会、科学、艺术和健康领域应该获得的学习经验。在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》）中，社会领域明确提出人际交往中幼儿应该具有自信，自信核心经验的掌握有助于幼儿能力的全面协调和终身发展。

当下我国儿童社会性的发展现状令人堪忧，出现诸如幼儿园里“我不会”、“我不行”的不自信现象。种种现象都表明，我国幼儿园社会领域中的自信教育亟待加强，笔者在专业学习和实践实习中，深感目前幼儿自信方面问题的严重性和自信教育的紧迫性。

中班幼儿处于社会性发展的关键期，社会领域的自信教育是幼儿人格发展的重要组成部分 。中班是幼儿在幼儿园生活承前启后的阶段，幼儿在认知、情感和能力方面的发展为自信和新经验的获得提供了基础，符合开展自信教育的心理条件。

所以，本研究从促进幼儿社会领域自信核心经验获得的目的出发，选取中班幼儿为研究对象，界定中班幼儿社会领域自信核心经验的内涵与经验领域，结合实践中优秀的活动案例，从而提出自信核心经验的实施路径和教育建议。

  1. 研究意义

学前儿童社会领域自信教育是幼儿人格发展的重要组成部分。横向来看，自信核心经验有助于幼儿自我意识、人际交往、社会适应的协调统一发展；纵向来看，在学前期建立健全幼儿的自信对幼儿的终身发展是必不可少且至关重要的。而由于当下我国普遍的独生子女家庭结构中，父母和家人包办幼儿的一切，对幼儿过于呵护和纵容；幼儿园教育中对自信教育的功效性不够突出导致幼儿自信发展令人堪忧。故探讨和研究幼儿的自信核心经验和实施路径尤为重要。

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