小学生经典阅读现状调查与对策研究——以杭州市行知小学为例文献综述

 2022-08-12 10:55:05

小学生经典阅读现状调查与对策研究

摘要：经典阅读一直以来就被作为汉语文重要的教学方式和教学内容，在我国传统教育体系中发挥着不可替代的作用，对于小学生的人生发展具有重要的导向作用。本文通过文献研究法对有关国内外经典阅读的文献研究进行归纳整理，国外主要从以下几个方面研究：经典的命运、阅读年龄的研究和经典阅读发展现状，国内从关于经典作品的选择、经典阅读教学以及经典阅读推行方法进行了研究。

关键词：小学生 经典阅读

一、文献综述

1.国外相关研究

  1. 经典命运的研究

英围批评家柯莫德在《关注的形式》（1985）一书中提出了一个关于经典命运的警告：“经典，它不但取消了知识和意见的界限，而且成了永久的传承工具；不过，经典无法抗拒理性，也就当然能被解构。如果人们对经典不以为然，他们也可以设法去摧毁它。虽然很难看到学术机构，包括招生机构，可拋弃经典而正常运行，但捍卫经典再也不能由中心体制的力量来进行，也不能由必修课来延续。”摧毁经典的方法唾手可得，而且此事确实进展迅速。美国思想家艾伦·布卢姆在其《美国精神的封闭》一书中指出人文学科衰落的原因在于没有人相信典籍中包含或曾经包含着真埋，典籍成了“文化”，即讨人嫌的东西。“传统一旦被视为传统，他就死了，成了一堆空话，想用它来教育小孩子纯属枉然hellip;hellip;没有典籍，甚至整体秩序的观念化会丧失。[1]”

（2）阅读年齡的研究

美国的心理学家Jeanne Chall将儿童阅读能力的发展分为六个阶段：前阅读阶段（6个月到6岁）、初始阅读和编码阶段（6岁到7岁）、巩固熟练阶段（7岁到8岁）、为获取新知识而阅读阶段（9岁到13岁）、多视角阶段（15岁到17）岁[2]。这六个阶段是逐渐递进，螺旋式上升发展的，但儿童会从前三个阶段开始出现阅读障碍，第四个阶段会有阅读瓶颈，也就是说9—13岁是阅读的黄金关键时期。相关教育心理学研究表明：小学阶段是学生学习语言、发展思维、提高阅读能力非常重要的时期，学生在这一时期基本完成由“学习阅读的方法”向“通过阅读进行学习”转化的重要阶段。美国发展生理学家玛丽安·沃尔夫在《普鲁斯特和乌贼》一书中也指出一个人的阅读能力基本是由童年时期的阅读技能所决定的[3]。这些学者的相关研究都体现了小学阶段的阅读能力的培养对于一个人的重要性。

（3）经典阅读现状研究

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