关于小教师范生学习主动性与职业成熟度关系的调查研究文献综述

 2022-08-13 09:34:32

小教师范生学习主动性与职业成熟度关系的调查研究

摘要：现如今，社会要求进步与发展，需要源源不断的人才。教育在现代社会的发展中也越来越重要。而师范生作为将来担任教育重任的储备军，是否具有过硬的职业素养、对将来所要从事职业是否认识充分，是否做好入职准备，这是十分关键的。而学习主动性与职业成熟度，对师范生的发展有重要影响。笔者在阅读了中外许多关于大学生学习主动性、职业成熟度的相关研究与著述后，对学习主动性与职业成熟度的概念、相关理论的研究与发展做了文献综述。

关键词：学习主动性； 职业成熟度； 个体职业发展

一、文献综述

1 学习主动性的概念、理论依据与国内外相关研究

1.1 学习主动性的概念

目前，学习主动性（learning initiative），不仅是教育心理学研究的一个重要的问题，也备受教育界的关注。学习主动性是指推动学生积极、自主、持久地发生学习行为的内部动力系统及其功能，起源于学生对学习活动的内在需要，内容包括认知、动机、行为倾向和元认知四个部分。它是指在个体意识的支配下，学生自觉的、自愿的、积极的、主动的进行学习的表现方式与心理状态。它包括两个方面的内容：一方面，作为自觉、能动、积极的主体，学生主动参与进学习活动中；另一个方面，对于学习动机、学习方法、学习内容、学习过程、学习结果等方面，学生做出积极地选择与调控。大学生学习主动性表现为能动的、活跃的心理状态以及在此推动下克服困难、实现学习目标和任务的自觉、自愿和创造性的行动。

上海市教育科学研究院普教所课题组（2002）12研究指出，“主动学习不等于自主学习，主动学习是自主学习的基础，是探究、合作学习或一切有意义的学习的前提，能使学生在发挥主动性的基础上不断由他主学习向自主学习转化”。王云海（2006）13等研究指出，“学习主动性是由学习内外部各种相关因素产生的，包括学习的需要、学习的愿望和兴趣、学习目标以及激励人和推动人去学习的内在动力，对学习起着唤醒、定向、选择、维持和调节的作用”。

综上，本研究认为，学习主动性是指推动学生积极、自主、持久地发生学习行为的内部动力系统及其功能，起源于学生对学习活动的内在需要。大学生学习主动性的内容包括学习归因、学习意义感、学习维持、学习调整和学习效率感五个主要方面，其中，学习意义感是认知部分，学习归因是动机部分，学习维持和学习调整是行为部分，学习效率感是元认知部分。

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