小学中段数学情境教学法的运用现状调查及对策研究文献综述

 2022-08-13 09:58:41

《小学中段数学情境教学法的运用现状调查及对策研究》文献综述

摘要：新课程改革表明小学数学课堂教学方式应与时俱进，情境教学法作为一种能有效提高教学活动效率和培养学生综合素质的教学方式，受到教育理论者和一线教师的普遍关注和认同。本文在参考查阅了国内外相关文献资料的基础上，主要围绕情境、情境教学法的概念以及研究现状、存在的问题、对未来的展望等对国内外相关研究进行了综述，以期进一步提高小学中段数学情境教学法使用的成效。

关键词： 小学数学 情境 情境教学法 综述

一、文献综述

新课改实施后，越来越多新颖的课堂教学方式涌现而出，小学数学课堂中，处处可见新课改带来的新风，这些新颖的教学方法为教师带来新的教学思路，也为学生更好地理解知识和运用知识打开了一道新门。其中李吉林老师引入并发扬使用的情境教学法十分引人注目，以其独树一帜的教学风格吸引了众多中小学教师应用于实践。

（一）相关概念的界定

1.情境

“情境”一词在《现代汉语词典》中的释义是“在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况”；在社会心理学中，情境指影响事物发生或对机体行为产生影响的环境条件。也指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。[1]《义务教育数学课程标准》理念中的“情境”是传递数学知识的载体，激发学生学习数学的兴趣，为学生日后在生活、工作、学习中运用数学知识奠定的基础。

在教育学领域，“情境”常常与“教学”相结合进行定义，结合众多文献，笔者将教育学下关于“情境”的定义概括为：“教师在教学过程中创设具有一定情感氛围的教学活动，是课堂教学的基本要素之一”。结合已有释义，笔者尝试定义：“情境”是指对社会和生活进行加工和变式后引出的、教师为了影响学生而使用的一种以具体形象为主体的场景。

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