小学新任班主任工作压力的调查与分析文献综述

 2022-08-14 10:10:18

小学新任班主任工作压力的调查与分析

摘要：大多数的师范生一进入小学就需要担当班主任，面对一群还未熟悉的学生、还未完全适应的学校，需要紧跟学科教学进度，再加上工作时间长、工作负担重，学科教学与班级管理两头兼顾，新任班主任很容易产生工作压力。从了解小学新任班主任的工作压力现状，分析新任班主任工作压力来源，来帮助研究应对工作压力的对策，以有助于小学新任班主任更好地进行教学管理工作。

关键词：小学新任教师； 工作压力； 班主任；

一、选题背景与意义

（一）选题背景

每个在社会上生存下来的人都需要不同程度地承受来自各个方面的压力，尤其是来自工作的压力。教师职业是一个被社会给予厚望的特殊职业，教师的工作压力也不言而喻。“教师是园丁，培育着祖国未来的花朵”早已是社会的共识。“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”成了社会对教师的要求。“十年树木，百年树人”的教育大计成为教师身上的重担。这些无形之中都给教师这一类工作者带来了不小的压力。中小学班主任（特指义务教育阶段班主任）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是实现教育的根本任务——立德树人的重要力量。作为新手上路的小学新任班主任，不仅有着家长、学生、学校对他的期望，还有自己本身对这份工作、这个职业的期望与期盼。这些都会在一定的催化作用下转化为作用在新任班主任身上的压力。

大多数的师范生一毕业进入小学就需要担当班主任，从大学生的身份转换为新任班主任的身份需要有一个过程，但小学里的工作却往往还未等这些“新手”们站稳脚跟，就铺天盖地而来。面对一群还未熟悉的学生、还未完全适应的学校，需要紧跟学科教学进度，再加上工作时间长、工作负担重，学科教学与班级管理两头兼顾，新任班主任很容易产生工作压力。适当的工作压力能促使人提高自己的适应能力，但过高的工作压力则会压垮人的心理。新任班主任一旦处理不好工作压力，容易给工作生活带来消极影响，不但个人发展受阻，还会影响整个班级的发展进步。当工作压力无法缓解、释放时，新任班主任的心理健康会出现问题，甚至会做出一些极端行为。

刚进入岗位的教师处于教师专业发展阶段的适应阶段，一部分研究者也将其界定为新手阶段并认为：教师的成长过程即是一个由新手型教师向专家型教师的转变过程。[1]处于新手阶段的教师对教师职业的感情常常摇摆不定，职业承诺也不稳定，一旦在工作中遭遇挫折或无法承受工作压力，往往会出现较强的职业倦怠感，对于后续的专业发展极为不利。根据费斯勒（Fessler, R）和克里斯坦森的研究，将教师的专业生涯大致分为职前期、职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和离岗期这八个阶段。有研究者认为在教师整个职业生涯周期中，职初期和能力建构期是极为重要的两个关键阶段，由于看到职前期学习的理想中的教学与现实中的教学产生巨大反差，职初期的教师经历着强烈的“现实冲击”，如果能顺利度过职初期，则对今后的专业发展十分有利，否则将对教师造成严重的心理创伤甚至离职。

新老师在入职初期的适应程度会深远地影响他们日后的专业发展取向和态度。特别是第一年的教学情况将极大地影响他们可能达到的教学水平以及对教师行为起调节作用的教师态度，并且会持续数年乃至将影响整个职业生涯，也将影响新教师是否继续留任。[2]因此，关注新任班主任的工作压力状况，及时进行引导与解决显得尤为重要。

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