《大班幼儿一日生活中教师管理策略的研究》文献综述

 2022-08-14 10:28:40

关于大班幼儿一日生活中教师管理策略的文献综述

摘要：幼儿在一日生活中的各项活动中获得经验，教师班级管理的主要对象是幼儿和内部的各项事务，教师根据大班幼儿的年龄特点和心理特点进行有目的、有计划的管理和指导可以帮助幼儿获得更多有益的知识、经验和情感技能，为幼儿今后的成长打下坚实的基础。

关键词：大班幼儿；一日生活； 教师管理

一、文献综述

围绕教师对幼儿一日生活的管理并结合大班幼儿在一日生活中与小、中班的差异，研究者查阅了相关文献，并通过网络在中国期刊网上检索相关文章，对以前的研究进行了梳理。本次文献综述选取了其中的十余篇进行重点研究并进行归纳和整理。

（一）关于幼儿一日生活的研究

与幼儿一日生活有关的理论主要几种在以下几个方面：（1）幼儿园一日生活的概念。不同的研究者对一日生活有着不同但相近的概念界定。在《幼儿园一日生活组织与实施》一书中研究者提到：幼儿园一日生活是幼儿一日在园生活和学习的全部活动，它既是幼儿园课程的内容，也是课程的载体。岳亚平指出“一日生活是儿童在入园和离园两个时间节点之间经历的生活过程。”（2）幼儿园一日生活价值的研究。胡金姣在《幼儿在园一日生活的价值与教育》中指出幼儿园一日生活是一个完整的教育整体，幼儿从一日生活的各项日常活动中习得经验、锻炼能力、发展素质。奥尔加·梅尔尼克结合俄国幼儿在园生活，指出要在一日生活中充分发展幼儿的智力、情感等品质，使幼儿在生活中成长。（3）幼儿一日生活与教育。胡金姣指出，幼儿教师首先要转变传统的课程观念，转变课程实施节点的划分、课程实施方式的设计、课程内容的有意识开发等深层次观念，注重课程与生活的统一性和相融性，实施生活教育；教师也要转变对幼儿在与生活的认识，注重幼儿发展时空的连续性和连通性，使幼儿在园内外的社会生活统一起来，让幼儿在日常中得到良好的发展。侯叶萍在《一日生活皆教育——浅谈幼儿园一日生活中的养成教育》中提到，教师在重视规则意识培养教育时不能忽视对幼儿的随机教育。简单的儿歌、童趣的语言、故事、游戏等方式都是开展随机教育的有效手段。（4）一日生活的教育实践研究。大量的一线教师和研究者对幼儿一日生活的教育实践进行了研究，郑雪莲在《浅谈如何将音乐渗透于幼儿的一日生活之中》指出音乐元素在一日生活中的运用。张梦娜在《课程游戏化在中班幼儿日常活动中的渗透研究》中阐述了区域游戏、自主性游戏和园本特色游戏在幼儿一日生活中的具体实践。黄豪、范超分析近年来幼儿发生的安全事故，在《安全教育融入幼儿园一日生活》一文中指出安全教育在幼儿一日生活中实施的原则和路径，他们认为要构建幼儿园安全教育核心价值文化，创设有准备的幼儿园安全环境。贝蒂·鲁斯贝克从一日生活的环节出发，指出要重视一日生活中被遗忘的的过渡环节，要让幼儿在过渡时间中学习。此外，还有众多研究者从保育和教育的核心要素出发，结合一线的教育经验做出了相应的研究。

以上可以看出，以往一日生活的研究有以下几个特点：（1）对幼儿一日生活的研究缺少小、中、大班的年龄阶段的划分。（2）一日生活的研究对象多是幼儿和各环节具体的活动，对教师、幼儿园环境、过渡环节等要素的关注较少。（3）偏重对一日生活中各项具体实践的研究，将具体实践与幼儿发展理论相结合进行的研究较少，缺少对教育实践成因的分析。（4）注重一日生活的教育意义，忽视其本身的生活意义。

（二）关于一日生活中教师管理的研究

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