小学语文混合学习模式的理论建构及其教学策略研究文献综述

 2022-08-14 10:28:45

小学语文混合教学模式的理论建构与教学策略研究

摘要：本研究通过对国内外学者对小学语文教学模式、混合学习模式、混合学习模式融入小学语文教学的策略的研究的系统性梳理，主要从内涵、价值、困境、对策等多个方面进行探索、分析与归纳，使其更具条理性与系统性。

Abstract: This study explores, analyzes and summarizes the chinese language teaching model, mixed learning mode and mixed learning mode into the primary school language teaching strategy by scholars at home and abroad, mainly from the connotation, value, predicament, countermeasure and so on, so as to make it more orderly and systematic.

关键词：混合学习； 小学语文； 教学模式

一、文献综述

(一)关于小学语文教学模式的研究

1.教学模式的理论研究

自80年代中期以来，为了解决教学理论与教学实践相互脱节的问题，对教学模式对研究开始成为国内教学论研究的一个热点。[1]教学模式作为一个科学概念被提出是在1972年由美国学者Bruce Joyce和Marsha Weil于《教学模式》中，他们认为：教学模式是一种可以用来设置课程（诸学科的长期教程）、设计教学材料、指导课堂或其他场合的教学的计划或类型。（Bruce Joyce，1972；Marsha Weil，1972）。[2]基于国外研究者的探讨，我国对于教学模式的界定也进行了研究，国内外研究者纵然有不同的观点，然而从教学模式归属角度看，不外乎以下六个方面即：教学理论、教学结构、教学设计、教学程序、教学反型、教学策略或方法等（张志勇，1996）。[3]对此有编者从教育方法论的视角把教学模式作为思考与解释课堂教学活动的一种工具，认为教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织、设计和调控教学活动的方法论体系或工具（杨小薇，1990[4]；丁证霖等，1991[5]）。也有学者着眼于教学结构，认为教学模式是反映特定的教学理论逻辑的，是一种为了保持某种教学任务的稳定性的教学活动结构，并在教学思想指导下对教学客观结构作出的主观性选择（温世颂，1989[6]；朱荣康，1994[7]）。也有学者根据设计与组织教学的范畴为教学模式定义，其认为教学模式是根据客观教学规律和一定教学指导思想而形成的，是师生在教学过程中必须遵循的教学程序及其在教学过程中实施方法的策略体系（柳海民，1988）。[8]然而，目前国内外研究者对于教学模式的定义虽各有千秋，但仍然存在缺失。教学模式与教学方法的理念存在割裂性，且其多将教学模式看作“小型教学论”，对教学模式的内涵和本质探讨仅存留于表层（钟志宏，2005）。[9]

2.小学语文教学模式的概念与类型研究

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章