小学生自我责任感现状研究文献综述

 2022-08-14 10:28:49

小学生自我责任感现状研究

摘要：文章主要分析了开展小学生自我责任感研究的背景，归纳了小学生自我责任感研究的相关定义，梳理了培养小学生自我责任感的重要性、小学生自我责任感现状、小学生缺乏自我责任感的原因以及相应的措施和对策，对已有的研究进行了分析和评价。

关键词：自我责任感； 小学生； 责任感

一、前言

英国哲学家培根曾说过：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子心田里，将会收获一生一世的幸福。”随着当代社会竞争日益激烈，对人才的要求不仅仅是要有能力，拥有健全的人格、创新意识、创新精神还有责任感也是衡量一个人是否优秀的必要指标。责任感是人在成长道路中的指南针，学生只有拥有责任感，才能为今后的学习和生活确立正确的目标。责任感作为道德情感是一个人的基本素质，如果一个人缺乏道德情感，缺乏自我责任感，那么他是不会真正关心他人，也无法与人真诚合作，更无法适应未来社会的需求。而责任感可以自我责任感、集体责任感、家庭责任感、社会责任感等，其中，自我责任感是最基本的，是其他责任感养成的基础。小学生是否具备强烈的自我责任感不仅关系着小学生自身的生存与发展，更关系着社会的生存与发展。所以如何培养在校小学生主动学习、学会关心、学会合作、学会负责，引导他们形成健全的人格，已成为教育工作的主流意识。国家的进步离不开每一个个体的发展和进步，自我责任感的培养能够帮助学生树立积极、正确的价值观，对其今后的成长、对社会、对国家都有着重要的意义。

1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中提出，未来教育的发展方向是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任，[1] 在1993年《学会关心》的报告中强调，21世纪的教育要倡导“全球合作的精神”，培养小学生的自我责任感是时代发展的需要。培养小学生的自我责任感也是我国新时代教育发展的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。“立德树人”是我国教育的根本任务，而责任感是一种非常重要的道德品质，是小学生社会性品质的重要组成部分，对小学生的各方面发展具有极为重要的价值。小学生年龄小，接受能力强，处于身心发展的关键期，认识意识发展迅速，所以我们要抓住教育的最好时机，使其形成良好的自我责任感，为社会培养出有用的人才。

二、小学生自我责任感研究成果综述

（一）相关概念界定

1、责任感

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