杭州小学校园知识性标签的布置现状研究文献综述

 2022-08-14 10:38:41

小学校园知识性标签的布置现状研究综述

摘要：在当今教育现代化和优质启蒙教育的全面推进中，新型小学校园的建设将成为重要的研究课题。该文叙述了小学知识性标签研究的特点及其发展历程，在“新校园”理念的影响下，很多小学纷纷从校园标签入手布置校园环境，部分一线城市的学校开始有所创新，但大部分经济发展较为滞后的地区的学校对该如何布置却缺少方向。对校园标签的研究具有重要意义。该文叙述了小学知识性标签研究的特点及其发展历程，包括空间视域下的校园知识性标签的界定和类型、校园标签的隐性教育功能、校园知识性标签的研究的发展概况、校园标签研究切入点的理论基础以及小学校园知识性标签存在的问题，并在此基础上提出了未来研究要解决的问题。关键词：校园标签；校园隐性教育价值；学生发展

小学是教育系统的基石，是百年树人的生命源泉。根据国家统计局和教育部发布的数据显示，2017年全国在校小学生达9913.0万人。随着“二胎政策”的全面开放，小学生的数量将急速上涨，这给基础教育和校园环境建设带来了极大挑战。

从幼儿园过渡到小学，学生的生活环境发生了巨大变化。现阶段的小学生由于经验不足而带有很强的依赖性。从幼儿园无忧无虑的“玩闹式”学习过渡到系统性的学校教育，他们开始接触到“学业压力”，一时间可能难以适应，有的甚至会产生“惧校”心理。学校应意识到该阶段学生的心理特点，通过校园标签感染等途径，帮助其快速融入新校园。对小学教育的研究，不能只停留在教学模式上，小学生是独立发展的人，对他们的教育可以从校园标签入手。

  1. 空间视域下的校园知识性标签的界定和类型

（一）校园知识性标签的界定

校园知识性标签是指存在于校园空间中，具有教育价值的各类“标签”，它的表现形式多样化，如阶梯贴，校园立牌、墙壁贴、墙壁挂画卡贴、立标、情境模型角等。

（二）校园知识性标签的类型

1、领域性标签

领域性标签是指设置在校园领域性空间中的各类具有育人价值的卡贴、模型和站牌等，其产生的目的在于尊重学生的个体独立性。河北师范大学的赵瑞芳在对小学高段学生心理弹性与学习倦怠的关系及干预的研究中指出：“每个学生都具有特殊性，在家庭背景、智力水平、性格特点等方面都有着不同的差异，都有着不同的心理与物质需求，在校园中应设置让他们享有私密性的领域空间。”[1] 当然，私密并不意味着放任自流，小学阶段的学生的认知体系尚未发展成熟，在满足学生的心理需求的同时，也要对其进行适度的引领。在领域性空间中，通过设置爱心小站牌、暖心语贴士、行为引导令、阶梯贴、情境画等领域性标签，引导学生合理规范自身行为，促进其认知结构的发展。在领域性标签的熏陶感染下，帮助学生构建个体自信，让学生健康成长。领域性空间的稳定性很重要，是领域性标签存在的根本。同时由于空间先于标签存在，其认同性是标签成为领域性标签的重要因素。

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