情绪主题绘本教学改善自闭症儿童情绪归因能力的个案研究文献综述

 2022-08-15 09:40:14

情绪主题绘本教学

改善自闭症儿童情绪归因能力的个案研究

摘要：目的:对三名自闭症儿童施加以绘本为媒介的情绪主题教学作为干预，探索干预对于提高自闭症儿童情绪归因能力的效果。方法：采用单一被试跨被试多基线实验设计，利用回合式教学的形式以情绪主题绘本为媒介对自闭症儿童的情绪归因能力进行为期近三月的干预。结果：①以绘本为媒介的情绪主题教学可以提升自闭症儿童的情绪归因能力，该能力的提升表现为情绪归因测试得分显著提高；②以绘本为媒介的情绪主题教学对自闭症儿童情绪归因能力的改善效果在干预结束后仍能得到良好的维持。结论：情绪主题绘本教学能够改善自闭症儿童情绪归因能力。

关键词：自闭症；绘本；情绪归因；个案研究

一、文献综述

1情绪归因概念界定

情绪归因能力是情绪理解能力中的一种，即基于对他人情绪面孔、行为、情境等信息做出判断，对他人情绪状态产生原因做出解释的能力[1]。西方的研究者们认为, 情绪归因就是在一定的情境中,一个人对他人的情绪体验, 以及使他人产生情绪体验的情境做出原因性解释和推断, 即对情绪作出归因[2]。情绪归因又可以被分为他人情绪归因及自我情绪归因两类，本文所指情绪归因为他人情绪归因，即对他人情绪产生的原因作出推论。

2普通儿童情绪归因的相关研究

大量研究对儿童情绪归因特点进行研究和讨论，例如Denham（1994）让儿童阐明布偶产生此种情绪的原因有哪些[3]； Cassidy J（1992）让儿童通过讨论的方式，探讨自身、家长和朋友的情绪情感体验，让他们说一说为什么其会产生该种情绪，其结果显示，大约在5~6 岁，儿童便可以对自身或旁人的情绪情感体验作出合乎情理的原因推断[4]。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章