培智学校教师对校本课程态度的调查研究文献综述

 2022-08-15 09:51:23

培智学校教师对校本课程态度的综述

摘要：教师对校本课程的态度对校本课程的质量起着关键性作用。本文旨在通过分析国内外有关校本课程的研究的现状，发现开发和实施校本课程中，教师的角色和地位，为研究培智学校教师对校本课程态度打下基础。

关键词：培智学校教师；校本课程； 质性研究

一、文献综述

2007年，教育部颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》中，提出了“以人为本”“生存教育”的指导理念，以“适应生活”作为培养目标的核心，将校本课程作为选择性课程之一，列入培智学校的课程体系之中，提出“学校可根据地域特征，社会环境，经济文化发展的特点以及学生实际生活需要，设置和开发具有本校特点的课程”，成为培智学校课程改革的指导性文件。[1]

近十年来，我国教育领域对于校本课程的研究，大部分是面向高校、普通中小学，而针对特殊教育校本课程的研究很少，且都是从培智学校校本课程实施现状、实践与思考等宏观层面入手，专门以教师态度为研究对象的更是少之又少。 [2][3][4]本文旨在通过分析国内外有关校本课程的研究，发现开发和实施校本课程中，教师的角色和地位，为研究培智学校教师对校本课程态度打下基础。

（一）相关概念界定

1 培智学校校本课程

关校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。[5]在国内还未有学者对“培智学校校本课程”一词作出明确的定义，而是从培智学校校本课程开发、实施等方面进行描述。

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