智力障碍儿童在合作情境中的坚持性特点文献综述

 2022-08-22 09:35:59

智力障碍儿童在合作情境中的

坚持性特点

摘要：坚持性是儿童自我控制能力中的重要部分，对儿童的发展有着重要的影响。近年来，越来越多的人开始意识到合作对儿童发展的意义。本文对坚持性的概念、测量方法及相关研究进行总结。并且试图以合作为切入点，探究智力障碍儿童在合作情景中坚持性的特点。

关键词：智力障碍儿童；合作情境；坚持性

一、文献综述

（一）相关概念

1、坚持性

心理学中关于坚持性的定义主要从两个角度进行的，分别是意志品质和自我控制能力。坚持性有两个显著的特点：一是从强度上看,能承受住最大困难的考验。二是从时间上看，能经历旷时持久的考验。坚韧性在困难的、枯燥的、艰巨的工作中会表现的特别突出。

近年来，研究者比较注重的是自我控制的整体研究，单独坚持性的研究比较少。而许多研究者也从不同的角度出发，提出了他们对坚持性的定义。《儿童心理与教育实用百科全书》中将坚持性定义为:“指个人在面对困难时，能坚定不移、一心一意排除障碍，朝着已有目标前进的意志品质”。[1]沈德立认为：“学习毅力是指学生在学习过程中长期不懈地坚持充沛精力，坚韧顽强、不屈不挠地去克服困难,排除干扰，坚决完成任务地优良意志品质”。[2]杨丽珠认为：“坚持性表现为在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。”[3]通过对多位研究者所提出的坚持性的概念进行分析我们可以大致归纳出，坚持性是在一种任务情境下，个体为了达到完成任务的目标，而表现出坚持完成任务的行为。

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