基于问题解决的小学数学阅读能力现状研究文献综述

 2022-08-22 09:38:27

基于问题解决的小学数学阅读能力培养

摘要：在数学学习过程中，利用数学阅读，能帮助学生有效解决数学问题，深化数学学习成效。培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力,是小学数学教学改革的必然趋势。本文立足于当前关于数学阅读的相关研究, 对相关文献进行梳理归纳，并在此基础上提出了未来亟待解决的问题。

关键词：小学数学；阅读能力；问题解决；

一、研究背景

上世纪七八十年代中期，数学阅读的理念传入我国。自此，有大批学者投身于数学阅读研究中。1981年，夏树人在《浅谈培养学生的阅读能力》中指出：“培养学生的数学阅读能力是智力开发的一个重要原则，是解决能力培养的首要问题。”[1] 在数学问题解决中，阅读能力的培养显得尤为重要。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调：“应提倡阅读自学等多样化的学习方式，教师应指导学生进行阅读自学。”[2]阅读自学要求学生从阅读材料中获取相关数学信息，这在实际教学过程中主要体现在解决问题的审题上。数学作业和测试中，解决问题占比大，尤其是信息量较大的题，学生不善于从中发现信息、辨识信息、选择信息、获取信息。生活中，隐含着许多数学信息，如时间、价格，路程等等，都需要运用数学解决问题，如何在生活中获取有效的数学信息，如何将数学信息转化为数学语言，建立数学模型，是培养数学阅读能力的最终目的。

近几年来，新课标和数学核心素养的提出对学生的数学阅读能力提出了更高的要求。在数学教学中，通过培养小学生数学阅读能力，从而有效提高学生自主学习和数学应用能力,以期能克服当前小学数学问题解决教学中存在的诸多问题。

二、概念界定

（一）问题解决

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