小学家校冲突的类型及化解策略研究——以杭州市C小学为例文献综述

 2022-08-22 09:38:45

小学家校冲突的类型及化解策略研究

——以杭州市C小学为例

摘要：本研究以小学教师家校冲突为中心论题，从家长视角和教师视角进行聚焦，通过文献研究和访谈等方式对小学家校冲突的现状做进一步了解，进而剖析小学家校冲突的类型特点及原因。根据研究结果找出造成冲突产生的因素，提出切实有效避免小学家校冲突措施和建议。

关键词：冲突； 小学家校冲突； 家长与教师冲突

  1. 国内外研究现状综述

目前国内外对于教师与家长的冲突研究较少，对校园内冲突较多集中在教师角色冲突、师生冲突、班级管理冲突。下面笔者对家校冲突研究现状进行简要梳理介绍。

  1. 核心概念的界定
  2. 冲突

冲突至今还没有一个确切的广泛认同的定义，在不同的学者派别中有其丰富的内涵和外延，给它下一个精确而又唯一的定义，实非易事。对比帕森斯等结构功能主义学者否定冲突的存在，以及达伦多夫对冲突的全盘批判，一味指责，笔者更赞同社会心理学家和社会学家对冲突的看法。因此，本文主要从社会心理学家和社会学家对冲突的界定进行概括理解。

冲突作为一种普遍的社会现象，是必然存在的客观事实，它不全是人际发展、社会和谐的阻碍，它还具有特殊的社会建设性意义。

1956年，美国当代著名社会学家刘易斯·科塞（Lewis A.coser）在《社会冲突的功能》中对冲突的定义如下：可以权且将冲突看作是有关价值、对稀有地位的要求、权力和资源的斗争[1]。科塞立足于功能主义的学术立场，在书中全面论证了冲突的社会性功能，以及对社会进步的益处。

我国学者周晓虹认为“冲突是人与人或群体与群体之间为了某种目标或价值观念而互相斗争、压制、破坏以至消灭对方的方式与过程。”[2]

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