高观点下对小学数学教材的研究——以人教版小学数学教材为例文献综述

 2022-08-22 09:39:10

关于高观点下解析小学数学教材的研究

——以人教版小学数学教材为例

摘要：为了培养学生数学思维和拓展数学课堂，本研究将以高观点解析小学数学教材，发掘其中与高等数学有相关性的数学思想，探究与高等数学内容相关联的知识，促进小学数学课堂的优化。

关键词：高等数学；小学数学教材； 数学思维；课堂拓展

一、研究背景

教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。教材是中小学课堂生活的重要组成部分。他们提供了一个框架来思考什么将被教，什么时候教，怎么教。[[1]]近年来，国家越来越重视教育问题，民众对基础教育的要求和期待也日益提高，小学数学课堂教学越来越受到重视。新课标要求，在课堂教学中要有更新的教学模式，更新的教材内容、更新的教学理念、更新的教学目标。数学教材是数学课程的重要组成部分, 直接反映、体现着数学课程标准规定的学习内容, 渗透着数学课程改革中所倡导的一些新理念、新思想、新方法, 影响着师生的数学教学活动方式。因此, 深入细致的研究数学教材是数学教师的基本素养和使命, 不仅是提升教师专业素养的基本诉求, 也是学生素养发展的基本诉求。[[2]]

然而当前教师在小学教材解析时，存在一定的问题。首先，不重视教材解读，依赖教学参考书。其次，部分教师在教学中就图讲图，就题讲题，不能理解教材编排主题图的意图，只是死板的教主题图，不会利用、演变主题图深化教学内容。另外，在解读教材时出现课程观的偏失，教师在解读教材时，仅解读教材中的显性知识、忽视了解读教材中需要发展的数学基本活动经验，知识背后数学思想方法等。[[3]]

对此，小学数学教师应引起高度重视，探索出一套行之有效的教学方法。在这一过程中，对小学数学教材进行进一步的深度解读显然成为了必不可少的重要环节，站在高等数学角度审视、分析小学内容，可以透视其本质，深入认识其内涵，自如的驾驭课堂，从而充分发挥教师是组织者、引导者与合作者的角色。

二、研究意义

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