摘要：本文对近年来有关儿童视角和幼儿园精神环境的研究进行了国内外的综述。首先，确定本研究中了幼儿园精神环境的概念。其次，界定了幼儿园精神环境的组成部分。第三，有关幼儿园精神环境价值的研究，肯定了幼儿园精神环境对幼儿的身心发展具有重要作用。第四基于儿童视角的幼儿园环境评价相关研究中，都是关于户外活动、区角、美工区等关于幼儿园物质环境评价的研究。在综述基础上，可尝试基于儿童视角的幼儿园精神环境评价的研究。
关键词：儿童视角 幼儿园精神环境 幼儿园环境评价
- 文献搜集途径及获得的主要文献
主要通过两种途径来获得相关文献资料。一是通过“中国知网”，以“基于儿童视角”为主题词，在“中国期刊全文数据库”上检索相关文献，共获得463篇。以“幼儿园精神环境”为主题词，在“中国期刊全文数据库”上检索相关文献，共获得9篇，二是在学校图书馆进行查阅，以“幼儿园环境”为主题词，获取与幼儿园精神环境相关的书籍8本。本次文献综述共选取了其中18篇文献和3本书籍进行重点研究。
二、相关文献概述
（一）幼儿园精神环境概念的研究
袁爱玲在《幼儿园教育环境创设》中提到从幼儿园环境中构成内容的特质性差异来分，幼儿园环境分为物质环境和精神环境。幼儿园的精神环境具体指幼儿与教师，教师之间、幼儿之间的人际关系及幼儿园的班风、园风等精神氛围。[[1]]袁爱玲的《论幼儿园精神环境的营造与幼儿积极心态的形成》中指出幼儿园精神环境是指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的心理氛围。[[2]]
岳亚平的《学前教育原理》中将幼儿园精神环境从广义和狭义两个角度定义。广义的精神环境是：对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、态度与管理方式、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。[[3]]
综上所述，本文用的幼儿园精神环境概念是幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、态度与管理方式、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
（二）幼儿园精神环境构成要素的研究
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