3-6岁幼儿操作材料中的性别角色研究文献综述

 2022-08-22 09:47:26

3-6岁幼儿教材中的性别角色研究的文献综述

一、研究目的及意义

（一）研究的目的

提出幼儿教材中存在的性别角色社会化的问题隐患及教师在带班过程中存在的性别刻板印象等问题，并对这些问题提出合理的改进方法，帮助老师逐渐消除性别刻板印象，重视实施正确的性别角色教育，促进幼儿健康成长。

  1. 研究意义

从理论上看，教材是社会大众意识的体现，幼儿的教材中存在的性别偏见的现象将对幼儿的性别角色意识的形成产生潜移默化的影响。教师在幼儿园长期接触幼儿，对幼儿实施教育和保育，对幼儿性别角色认知的形成及性别角色的认同都将产生深刻的影响。本研究将通过对幼儿教材的性别角色的分析统计，总结幼儿教材的性别角色现状，丰富幼儿性别角色问题的研究，并从国家制度的层面提出应设计出性别角色内容的课程框架及性别角色教育课程纲要,进一步修订《幼儿园教育指导纲要(试行)》,以明确规定性别角色教育的目标和内容,详细解读性别角色教育的实施原则与方法,以便教师全面系统地理解和实施性别角色教育，促进幼儿形成正确的性别角色认知，并对性别角色认同有良好的认识。

从实际上看，幼儿处于性别角色形成的关键期，教材上体现出的性别不公平，教师的性别刻板印象会都在潜移默化中影响幼儿对自己性别角色意识形态的形成。从而使幼儿从小就在外界环境的影响下形成性别刻板印象、性格偏见，不利于幼儿对性别角色形成正确的认知。对教师而言，重视幼儿教材中的性别偏见，转变观念，秉持着男女平等的眼光看待幼儿，给予男生、女生相同的关注，平等的对待他们才是合格的教师所应具备的性别教育理念。对幼儿教材编制者而言最主要的现实意义是认识到幼儿教材编制的不足，改编、更新幼儿教材时注意体现性别平等意识。

二、研究现状

（一）国外研究现状

1.性别角色研究

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