小学生课堂问题行为的管理策略研究 ——基于浙江湖州市某小学教师访谈样本文献综述

 2022-08-22 09:47:52

小学生课堂问题行为研究的文献综述

摘要：本课题研究的是小学生课堂问题行为的主要表现，产生原因及相关解决措施。因此，笔者在查阅与分析国内外相关文献资料后，从以下几个方面对文献进行综述：学生课堂问题行为的界定及分类；学生课堂问题行为的成因及影响；学生课堂问题行为的干预研究。

关键词：小学生； 课堂问题行为； 干预研究

一、文献综述

（一）学生课堂问题行为的界定及分类

1、学生课堂问题行为的内涵

课堂问题行为是一个广泛而模糊的概念，它一般运用于教育领域，主要倾向于从教师的角度来界定。

国外学者Lawrence, Steed和Young把那些严重干扰教学进程，或者严重扰乱课堂正常秩序的行为称为课堂问题行为。Houghon, Wheldall和Merett把课堂问题行为等同于扰乱性行为，将其界定为扰乱课堂良好秩序，需要教师不断提醒，给教师带来不良情绪的行为。Infantino认为：“课堂问题行为是指发生在课堂教学中，违反课堂行为规范和教学要求，影响课堂正常教学秩序、教师教学、自身和他人的学习，并给教师教学和学生学习带来消极影响的课堂行为。”[1]由此可以看出，国外关于课堂问题行为的定义关注课堂行为对课堂规则或秩序的破坏及对教师教学、情绪的影响。

在我国，有代表性的是教育学者施良方、崔允槨的界定，他们认为，课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。课堂问题行为是消极、负面的，而且具有普遍性，在程度上也具有差异性[2]。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章