教师表情对普通儿童接纳自闭症儿童的影响实验研究文献综述

 2022-08-22 09:48:02

文献综述部分

摘要：教师是自闭症儿童在学校环境中最重要的支持主体，教师的态度直接影响自闭儿童在学校系统中的发展状况。目前国内对于普通同伴对残障儿童的同伴接纳态度研究主要聚焦于视障、听障、智障和学习困难四类儿童，鲜有专门针对自闭症儿童为着眼点的实证研究,而关于教师态度对普通小学生接纳自闭症儿童的影响的研究更是少之又少

关键词：态度 同伴接纳 测量方式 相关研究

一、对态度的定义

态度（Attitude）是个体对特定社会客体以一定方式做出反应时所持有的稳定的、评价性的内部心理倾向。在社会心理学中，有关态度的研究是极为重要的课题之一。社会心理学家托马斯认为社会心理学就是“研究社会态度的科学”。奥尔伯特也曾经提出“态度是社会心理学中最重要、最关键的概念”。[1]态度一般是从认知、情感和行为方面进行定义的。认知是指人们对态度对象的看法。情感是对态度对象的情绪情感上的表现，具体是指对态度对象的喜好程度。行为是指人们在态度对象面前，计划行动前，准备过程中所经历的心理状态，个体的行为会受到影响，但这种表现并不等于个体表现出的外显行为。本研究中教师态度主要通过教师面对自闭症儿童时的表情和语言来反映。

二、对态度的测量

（1）外显态度的测量

外显态度的测量基本方法分为两类：一类是量表法，另一类是非量表法。量表类包括形容词检核表法、语义区分法、累加量表法、总加量表（又名李克特量表），其中李克特量表被广泛应用于态度研究中。非量表类指的是观点调查、访谈法、排序方法、Q分类法、社会测量技术5种。

（2）内隐态度的测量

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