对幼儿自发性游戏中教师有效介入的研究文献综述

 2022-08-22 09:48:19

关于幼儿自发性游戏中教师的有效介入的文献述评

（一）文献搜集的途径与主要文献

1.电子资源。将“幼儿自发性游戏”、“支持”作为主题词在“中国知网”的文献数据库中检索，一共检索到25篇，且2015年后每年相关的文献发表数量明显增加。再以“幼儿自主游戏”、“指导”作为主题词进行二次检索，检索到217篇，且2016年后每年相关文献发表数量明显增加。

2.专著。在网络上检索到相关专著12本。

（二）相关研究文献概述

  1. 关于幼儿自发性游戏概念界定的研究

根据检索到的文献来看，关于幼儿自发性游戏的研究已经由来已久，且从2015年后产生了研究幼儿自发性游戏的热潮。

德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。

肖碧兰在《尝试自主游戏》一书中认为：“自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。”，“自主游戏并非自然状态下幼儿自由放任的游戏，它既为幼儿提供了最大限度的选择活动的自由，又有利于激发幼儿主体活动的需要和动机，同时渗透着一定的教育要求和适当控制与约束。”

邱学青在其所著的《学前儿童游戏》一书中界定：“自主游戏包括了所有的游戏，它是相对于幼儿园不自主的现状提出的”，“自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调所有的游戏都应该有自主性，自主性游戏包含所有的游戏。开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。我们要深入地了解儿童，最大限度地挖掘他们的发展潜能，为儿童自主性的发挥创设条件和机会，从而达到促进儿童主动学习、主动内化、主动发展，成为学习的主人的目的。”

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