批注式阅读在小学高段叙事类课文中的运用文献综述

 2022-08-22 09:48:27

批注式阅读在小学高段叙事类文本中运用文献综述

摘要：批注式阅读源起于我国的评点学，是一种民族性的阅读方法。这样的阅读方法，既有历史依托，又有实际作用，值得在小学高段叙事类文本的学习中运用。而对于批注式阅读的研究，尚不充分。国内外的研究方向、研究主体和研究内容都有较大差异。本文从国外研究现状和国内研究现状两个方面入手，指出当下批注式阅读在当下的研究现状，并根据现有的研究成果，思考反思，表达自己的想法。

关键词：批注的功能； 批注的维度； 研究角度；研究现状

一、文献综述

批注式阅读是一种本土化、民族化的阅读方法[1]，追其缘起，源于古人的评点。评点起源于注疏，形成于宋代，鼎盛于明清。是古人研读文章的重要方法。而古人大量的精彩评点，如：金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《石头记》等[2]，这些作品都有着不可估量的文学价值。基于这样丰厚的历史背景，批注式阅读在国内的研究材料较为丰富，也有相对更有发展的可能。而与国内针对批注式研究相比，国外的研究较少，但是有自身独特的研究角度，可以为日后的研究发现，提供更多的参考。

  1. 国外研究现状

（一）研究方向

国外对于批注式阅读研究较少，主要集中在对批注本身的研究之上，其中对批注功能的研究和批注维度的研究很值得关注。

1.批注的功能

国外研究学者Marshall多年从事大学生批注研究，他认为，批注具有多种功能，如帮助确立阅读主题，提示阅读信号，显示读者对文本的深入思考，体现着读者的阅读方法与步骤，帮助阅读走向深度阅读等[3]。Marshall和Brush探讨了学生在使用在线批注系统的过程中个人批注与共享批注之间的关系，研究发现批注的效用低于预期，某些批注（例如文字的注释）不能成为学生交流探讨的基础等。[4]但Wolfe研究发现批注虽然没有对学生表现出直接的影响，但是批注的过程可间接地使学生的文章更具有凝聚力。

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