STEAM理念下的小学数学教学案例研究文献综述

 2022-08-22 09:49:52

STEAM视角下的小学数学案例研究

摘要：STEAM是一种将科学、技术、工程、艺术以及数学整合为综合型活动的一种教育理念，这种理念对于小学数学教学起着引导性的作用。基于STEAM理念的小学数学课程在目标、内容、活动和评价上都有其特点。在我国小学数学教学中融入STEAM理念存在一些需要克服的问题。文章通过文献研究，归纳了国内外学者对STEAM理念下小学数学教学的研究情况及存在的问题。

关键词：STEAM；小学数学案例

一、研究背景

（一） STEAM理念的不断发展

科技发展的需要以及创新能力的需求使得国家对于未来人才的要求发生了变化。1986年美国国家科学委员会发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告，强调“在大学阶段加强STEM教育，促进美国下一代成为世界科学和技术的领导者”。[1]后来，为向创新型人才转变以及社会上关于人文的呼声越来越高，在教育发展的大环境下，STEAM教育应运而生。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，教育改革发展要着力于提高学生自主探究的学习能力、勇于开拓的创新精神和善于解决问题的实践能力。这与以培养面向未来科技发展所需要的创新型人才为目标的STEAM教育理念相吻合。2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养[2]。随着各级政府出台推动STEAM教育发展的相关政策，2016年开始我国STEAM教育出现爆发式的发展，国内掀起有关STEM和STEAM课程实施的浪潮。

（二）STEAM课程与我国课程改革相契合

近几年，关于课程改革的浪潮不断兴起。2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，提出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养[3]。针对这一框架，我国教育领域立德树人又有了新的内容。然而，我国小学长期以来都实行分科教学，课程与课程之间独立性十分明显，缺乏综合概念，课堂教学以教师讲授，学生听讲为主，缺乏生动性与趣味性，当教授相对抽象的数理知识时，教学内容、教学过程略显生涩难懂。

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