基于绘本的学前儿童死亡教育实施策略研究文献综述

 2022-08-22 09:59:13

1.1 研究背景

1.1.1 学前儿童死亡教育的现状

当前我国学前儿童的死亡教育十分缺乏。在幼儿园死亡教育研究中，关于幼儿园死亡教育的价值、幼儿园实施死亡教育的可行性、幼儿死亡教育面临的困难、展现出的不足，死亡概念等方面的理论研究占据着绝大多数，而关于具体的幼儿园死亡教育的内容，以及怎样开展死亡教育的研究则相对缺乏。在幼教机构中，针对幼儿实施的死亡教育也是非常少的，仅仅是在个别课程和一些小故事有所涉及。在家庭教育中，情况也不容乐观。在传统观念中，死亡是不吉利的，很少会有家长愿意与幼儿一起讨论死亡问题，有些家长甚至会忽视或责备幼儿提出关于死亡的问题。家长这种对死亡的回避态度，致使幼儿对死亡产生了错误的印象。并且，由于现代家庭结构的转变和频繁的地域流动性，幼儿体验亲人逝去的机会也越来越少。由此可见，在幼托机构和家庭中，死亡教育都是缺乏的，被忽视的。

1.1.2 学前儿童死亡教育的价值

幼儿在成长的过程中，死亡问题是不可避免的。幼儿充满好奇的天性会驱使他提出一些问题，比如说“死的时候会疼吗？我也会死吗？”“人死了会去到哪里呢？”。而很多听到这个问题的成人，总是随便编个理由，或者草草略过，有的甚至转移话题，导致幼儿错过了一次认识死亡问题的机会。

幼儿期是人生的初级阶段，也是个人生活习惯、个性品质、认知情感、社会意识等形成的重要时期。《幼儿园教育指导纲要试行》[[1]]中明确提出了将幼儿园教育的目标定位在培养幼儿的情感、态度和个性上，体现了幼儿期情感培养的重要性。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出，“让幼儿形 成安全感和信赖感”“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。[[2]]《情感智商》的作者戈尔曼也指出:“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”幼儿园的教育应当以幼儿为本，促进幼儿各方面和谐发展。幼儿作为一个完整的人，最重要的首先是生命的健康存在。陈鹤琴先生对儿童身体发育、儿童心理发展都作了极为宝贵的个案研究，他执着地认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”，明确提出“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。[[3]]因此，幼儿园教育强调保教结合，并把保证幼儿的安全放在第一位。幼儿园的教育应当培养幼儿面对失去的情感，勇敢面对生活中的死亡事件，形成正确的死亡观。教育的目的和任务是培养身心健康发展的人。

1.1.3 以绘本为载体开展幼儿死亡教育的可行性

首先，绘本的画面具有叙事性和直观性，通过图画，具体形象的展现在幼儿面前，不识字的幼儿也可以明白故事内容，更符合幼儿的认知特点。其次，绘本的内容也是充满趣味性的，往往通过一个个幽默风趣的小故事，传达出发人深省的大道理。例如在《獾的礼物》中，通过充满温馨的画面来表现对獾的回忆，引发我们对于生命意义的思考。因此，绘本是进行大班儿童死亡教育的有效载体。

1.2 国内外文献综述

中国有清明节，日本有盂兰盆节，法国有万灵节，基督教社会有一个专门为逝者祈祷的万圣节，处于不同的文化中的人们用这种方式来表现自己对于死亡的敬畏，对于生命的热爱。近年来，我国对于幼儿死亡教育的研究越来越多，但是由于起步比较晚，我国对于死亡教育的研究在理论与实践方面都存在着不足。

通过CNKI（中国知网）数据库进行相关文献的检索，分别以“死亡教育绘本”，“幼儿死亡教育”为关键词，搜到的文献数量如表1所示：

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