小学数学开放式游戏化教学的研究与设计文献综述

 2022-08-22 10:00:55

《小学数学开放式游戏化教学的研究与设计》文献综述

摘要：随着素质教育的普及，课堂的中心逐渐开始从教材转向了儿童本身。游戏化教学作为一种顺应儿童天性的教学方式受到教育界的广泛关注。但教师与学生作为“数字移民”与“数字土著”，在游戏的世界存在“数字代沟”。本文的着眼点就在于以开放式游戏化教学的全新模式填补“数字代沟”，真正做到学生可操作、教师非主导，以促进新时期小学生数学素养的发展。

关键词：小学数学； 开放式； 游戏化教学

一、研究背景

（一）发展学生数学素养的时代需要

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试用）》，指出“要求改变传统课程实施过程中过度强调学生的接受学习、死记硬背和机械训练的现状，”倡导学生学习的主动参与、乐于探究，同时教师应关注学生的学习兴趣，使他们在快乐学习的方式下养成积极主动的良好学习态度，注重培养小学生的发散性思维及解决问题的能力，提升其自身内在素质以适应社会的发展。[1]

2011年教育部再次在《全日制义务教育数学课程标准（实践稿）》的基础上进行了修订，形成了《义务教育数学课程标准（2011年版）》，进一步指出数学教学活动应以激发学生的兴趣，促进学生全员参与为目标。要求在知识构建过程中引发学生积极思考，培养他们的创造性思维能力，提升数学素养。同时在课堂教学中，教师应创造具有足够的时间和空间的实践活动让学生进行观察、实践和亲身参与。[2]

由此，笔者发现，游戏化教学作为一种将游戏引入课堂教学而为其服务，将游戏的情境性、趣味性、竞争性等融入到教学实践中，再设计并选择合适的学习工具、运用适当的教学策略以及评价方式进行教学的新型教学模式，无疑是一条“寓教于乐”，提升课堂效果的好路径。

（二）解决同质化数学课堂的育人难题

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