学习机会公平视角下的小学数学课堂提问研究——以杭州市H小学为例文献综述

 2022-08-22 10:00:58

学习机会公平视角下的小学数学课堂提问研究

——以杭州市H小学为例

摘要：本文在梳理小学数学课堂提问公平及相关研究时从小学数学课堂提问的内涵、问题类型、课堂提问公平研究类型三方面展开。对学习机会公平及相关研究从学习机会内涵、学习机机会判断原则两方面展开。在梳理相关研究之后，再针对性地指出相关研究的不足之处。

关键词：小学数学课堂提问；学习机会；公平；

一、文献综述

（一）有关课堂提问的国内外研究综述

国内外关于课堂提问的研究一直在不断涌现，本研究从课堂提问的内涵与功能、问题类型及有关公平性研究进行综述。

1、小学数学课堂提问的内涵

从课堂提问的主体来看，国外学者瑞格认为“提问是试图引出言语反应的任何叙述句。教师通过各种方式引起学生的反应，这种方式可是明确的言语提示，也可以是教师的身体语言。”[1]我国学者则认为：课堂提问是在课堂教学中，通过言语的形式，有目的的提供教学提示或暗示等刺激，并引发他人产生心智活动和做出回答反应的一种师生间的交流方式。[2]由此可见，课堂提问的内涵既可以是狭义上的教师言语提问，也可以是广义上的师生的言语和动作提问。

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