小学阶段中等生课堂参与现状及对策研究——以杭州市F小学为例文献综述

 2022-08-24 10:11:11

小学阶段中等生课堂参与现状及对策研究的文献综述

——以杭州市F小学为例

摘要：随着教育理念的不断更新，学习中等生引起广泛关注。近年来各方面教育学者发现了这一特殊群体对此进行了讨论并取得了丰硕的成功。本文通过相关文献的比较分析，认为中等生这一群体的确存在被忽视的问题；国外很少出现中等生一词，国外教育工作者更注重学生的个性发展；目前对中等生的定义根据是否关注情感特征分为两类；中等生的课堂参与主要是消极的、被动的参与。本文对国内外学者对于中等生以及课堂参与的研究进行了综述。

关键词：中等生；课堂参与；小学阶段

  1. 文献综述

由于班级中学生个体发展的差异，慢慢的形成了所谓的学优生、中等生与后进生。目前教育工作者大多秉持着抓两头，促中间的战略。然而事实上，教育工作者做好了“抓两头”之后，总是忘了“促中间”，中等生游离在班级之外，很少受到老师的关注，心理问题也逐渐产生。研究小学阶段中等生课堂参与的现状，不仅在科学理论上，丰富“中等生”的理论研究与体系，为今后中等生促进工作提供理论借鉴，而且在实践中，能够了解小学中等生的相关学习情况、心理特点等，初步总结中等生课堂参与问题的成因，了解其需要，改善其心态，促进中等生向学优生转化，帮助中等生的成长。本文主要对近年来国内外学者对于小学阶段中等生的研究进行了综述，并在此基础上指出其中亟待解决的问题，以期对中等生课堂参与方面的研究提供一些思路。

（一）国内外研究现状综述

1. 国外相关研究

1.1中等生研究现状

在国外教育中很少会出现“中等生”一词，国外的教育工作者更注重学生的个性发展，对成绩的要求并不高，他们认为每位学生都有自己的优点和缺点，只要教育者能进行适当的教育，每一位学生都是好学生。当然国外也有在班级群体中存在感不高的学生，对于这些在班级中不太容易引起教师关注，大多数处于背景状态的学生，西方学者一般将其称为“灰色学生”，也就是我们所说的“中等生”。美国基础教育提倡教育公平，英国基础教育提倡教育的均衡发展，总之，国外教育更注重学生个人的纵向比较而不是横向比较，即在一段时间内，学生进行自我比较取得了多大的进步，并且学校课程的设置会根据学生个人特性需要进行安排。

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