当前小学教育惩戒中的问题及对策研究文献综述

 2022-08-24 10:20:28

当前小学教育惩戒中的问题及对策研究文献综述

摘要：近年来，教育惩戒问题备受公众关注。针对小学教育惩戒中的问题，笔者选择了众多的相关优秀文献作为研究对象，并对它们进行整理分析，以期对小学教育惩戒中存在的问题解决提供帮助。

关键词：小学、教育惩戒、文献综述

近年来，教育惩戒问题备受公众关注，因为体罚和变相体罚遭到质疑，教育惩戒也受到殃及，导致很多教师都不太敢管学生。针对小学教育惩戒中的问题，笔者选择了众多的相关优秀文献作为研究对象，并对它们进行整理分析，以期对小学教育惩戒中存在的问题解决提供帮助。

一、国外研究现状

（一）关于教育惩戒合理性的研究

Peter通过“惩戒与纪律”的讨论发表了自己的看法，指出惩戒的实施一定程度上具有报应的目的，学校实施惩戒的原因，表现在震慑与预防两个方面。[1]

17世纪捷克著名的教育家夸美纽斯，他主张“教育要适应自然的法则，顺应儿童的天性，但也不能排除惩罚”。他一方面不主张“学校充满呼号与鞭哒的声音”；另一方面又明确指出：“我们可以从一个无可争辩的命题开始，就是犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是因为他们犯了过错，而是要使他们日后不再犯”。[2]

赫尔巴特认为教育和管理是密切相关的。他主张惩罚但应力避体罚。管理如同教育的一根缰绳,教师应该“坚强而温和地”抓住它,约束儿童身上烈性的“盲目冲动的种子”以及“率真的欲望”。在教育开始阶段，对学生采取“威胁性惩罚”是完全有必要的。[3]
约翰·洛克在《教育漫话》中指出惩戒这个手段在遇到那种“调皮捣蛋型或者顽固反抗型”学生时是一种必要的手段,但对于需要使用棍棒的教育必须扼杀在摇篮中。同时洛克认为奖励与惩戒同样是教育儿童的方法,儿童会屈服于教鞭的胁迫,也会在无人之时放任本来的倾向。所以惩戒的合理使用，可以使儿童产生“出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心”，儿童的错误行为才会得到约束。[4]

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