演示实验教学在中学科学教学中的地位研究文献综述

 2022-08-27 09:09:10

文献综述

自21世纪初新课程改革开展以来，演示实验在初中科学教学中的运用越来越广泛。无论是日常教学还是公开展示课，演示实验都得到了任课教师的青睐。针对这样的现实情况，对于演示实验的研究是必须的，也是重要的。本文在大量阅读文献的基础上，分析、比较教育研究者和教师们对于演示实验的诸多观点，包括演示实验的概念、分类和作用以及演示实验在国际上和国内的发展研究现状。

关键词： 演示实验； 初中科学； 概念； 作用； 分类； 现状

1.演示实验的概念

部分一线教师认为，演示实验是指在课堂上配合教学内容，由教师操作表演的实验。

还有的则认为，演示实验是指在课堂上主要由教师操作，并通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察思考，以达到引入概念、理解规律的目的的实验教学方式。

2.演示实验作用

演示实验是在实际教学中实施最多、实验效率最高的一种实验形式。

课堂演示实验在教学中所占比例越来越大，演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成概念、理解规律的基础，有助于培养学生良好的实验习惯、实验方法以及基本的实验技能和素养。演示实验是培养学生的观察能力、思维能力和科学的思想方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。通过演示实验这一重要手段及方法，使学生乐于学习科学知识，掌握科学规律，为提供新的知识准备奠定扎实的基础，在实验中培养学生的创新思维能力；既调动了学生学习的主动性和参与性，又加深了对问题的理解；培养其观察能力、自由奔放的想象，加强了实践性，符合新课程改革的要求。

3.演示实验分类

根据课堂教学各环节功能的特点，演示实验可分为引入课题的演示实验，建立概念、发现规律的演示实验，巩固、深化概念规律的演示实验，应用物理知识的演示实验等四类。

演示实验的功能分类。演示实验按照教学功能可以分为引入类演示实验、探究类演示实验和应用类演示实验。

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