杭州市高段小学生校外时间支配现状的调查研究文献综述

 2022-09-06 15:45:57

杭州市高段小学生校外时间支配现状的调查研究综述

作为影响小学生全面健康发展的因素之一的校外时间支配，已经普遍呈现在当今小学生的日常生活与学习中，因而受到了社会、学校、家庭的较多关注。本文以高段小学生在校外时间上是否合理支配为切入点，对其校外时间的支配现状进行调查研究。本文主要从四个维度展开:高段小学生自由支配的校外时间；校外时间的作业负担；校外时间支配的质量；校外时间的交流。故本文将针对以上几方面的内容拟对杭州市高段小学生校外时间支配现状的调查研究作一综述。

一、文献综述

（一）高段小学生校外时间的内涵研究

关于高段小学生校外时间的内涵界定一直是学者们研究的一个首要内容，在对此内涵的界定中大多分别从高段小学生角度和校外时间角度来定义的，主要有以下这些具有代表性的观点。

1、高段小学生

中华人民共和国教育部根据中小学学生在义务教育阶段的身心发展特点, 将《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“学段目标与内容”是分为：1-2年级为第一学段、3-4年级为第二学段、5-6年级为第三学段、7-9年级为第四学段【1】。但是在《义务教育数学课程标准(2011年版)》却将九年义务教育的学习时间分为三个学段，即1-3年级为第一个学段、4-6年级为第二个学段、7-9年级为第三个学段【2】。而《义务教育音乐课程标准(2011年版)》把学段划分为如下三个学习阶段，第一学段是1-2年级、第二学段是3-6年级、第三学段是7-9年级【3】。综上所述，2011年版义务教育各个学科课程标准对学段的划分以及名称表述是不同的,其中最不相同的部分是对小学的学段划分。大多是将小学的学习时间划分为两个或者三个学段。两个学段有2种分法：第一种是低年级阶段(1-3年级)和高年级阶段(4-6年级);第二种是低年级阶段（1-2年级）和高年级阶段（3-6年级）。三个学段是按1-2年级、3-4年级、5-6年级三个阶段把小学划分为小学低年级、小学中年级和小学高年级。

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