名师坐标中的中高段朗读教学研究文献综述

 2022-09-06 15:48:54

名师坐标中的中高段朗读教学研究的文献综述

摘要:基于对国内外朗读教学相关文献资料的分析，本次研究主要从朗读的时间、形式、范围、目的性、评价的主体、朗读的指导等多个方面综合分析了中高年段语文朗读教学的现状，试图在比较中发现当前语文中高段朗读教学中已取得的成绩和存在的问题，并结合语文特点及教学要求提出了进一步完善语文朗读教学的改进措施,以期为提高朗读教学的效率提供一点启示。

关键词：小学语文；中高年段；朗读教学

一、文献综述

通过搜集文献资料发现，近年来朗读、诵读教学越来越受到了研究者的关注，研究者从多角度、多方位对朗读诵读教学进行了探索，主要集中在对朗读、诵读教学价值和方法两方面。研究者普遍认识到了朗读、诵读教学的重要价值，知网中涉及的相关文章有数百篇之多，例如 《浅谈小学语文朗读教学的重要性》《新课改背景下小学语文朗读教学现状与解决途径》《小学朗读诵读教学策略研究》《小学中高年级语文有效朗读的教学现状及实施策略的案例研究》等等。绝大多数是研究小学语文阅读教学中朗读教学的意义、现状、存在问题以及应对策略，但少有将普通课堂与名师课堂的朗读教学进行对比研究的。

  1. 关于中高段朗读教学的研究意义

文字是将口头语言记录成书面语言，而朗读是将书面语言创造性地转变为有声语言的艺术活动。徐世荣老师就曾说过：书面语言是因为有了语音，才有了活力，才有了跳跃的生命。朗读作为一种出声的阅读方式，在日常的学习生活中运用得非常广泛，它对于全面提高学生的语言素养有着具体而深刻的影响。

事实上，自古以来朗读就备受青睐。由于我国古时的教育教学经验还不够完备，再加上文言文与口语基本脱节的现实，小儿识字基本上都是从摇头吟诵开始，古人有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自见”等等。如今随着新课改的不断推进，语文学习也是越来越注重听说读写的相互联系，而朗读就是其中的重要纽带。

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