大班幼儿方言水平的家庭影响研究 ——以吴方言太湖大片杭州小片为例文献综述

 2023-03-15 09:44:02

大班幼儿方言水平的家庭影响研究——以吴方言太湖大片杭州小片为例

摘要：1岁牙牙学语，2岁基本掌握母语的发音，在幼儿最为重要的这两年里,家庭是幼儿学习母语的重要场所。在过去的研究中，可以发现有很多关于语言学习和家庭教育方面的研究，其中大部分讲的还是关于学习普通话或者是方言的保护与传承，也有部分研究是关于幼儿学习童谣或方言能够增加学习兴趣等作用或者是家庭对待方言的态度研究，对于家庭和幼儿方言水平两者相结合的研究还比较少，可以作为一个切入点进行研究。本研究通过知网、万方等电子资源以及图书资源，采用“方言”、“语言学习”、“家庭教育”等关键词进行检索，获得方言、语言学习和家庭教育的相关研究资料，对现有的文献进行详细地分析和整理,总结出相关的一些学者的观点，为之后的研究奠定基础。

关键词：方言； 语言学习；家庭教育

一、文献综述

  1. 方言的概念

“方言”，在现代汉语词典里的解释是：一种语言中跟标准语言有区别的、只在一个地区使用的话，如汉语的粤方言、吴方言等。[1]

今天所说的方言则特指同一语言分化而成的地方变体，只有在同属“一种语言”的前提下，才有方言可道。[2]且这里的“语言”也是狭义的，有严格的学理规定：在语音系统、语词组织、语句结构上都有自己的特点。[3]作为方言成立前提的“一种语言”，在定义上虽然完全依据学理的判断，在实际上的所指却常常就是政治意味极强的“国语”——它不具有任何普世性质，完全局限于一个民族国家的疆域内。[4]无论古今，“方言”的背后都隐藏着一个政治视角，不过，具体的思想背景却在改变中：传统方言一词隐含在天下观中，现代方言概念则产生于民族主义思想框架内。[5]

曹潇华认为，方言就是有别于书面语以及书面语发音的语言，其因为地区的不同而分布离散，具有很大的地域特色，方言虽然没有自己的书写体系但有自己发音系统，是其他地区的人听不懂的一种语言。[6]

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