HPS教育模式在初中科学的应用文献综述

 2023-03-23 19:34:44

HPS模式融入中学物理教学的研究综述

摘 要：近年来，科学教育研究者提倡的HPS教育理念在具体学科教学中的运用成为研究热点。HPS教育通过科学史、科学哲学、科学社会学融入科学教育，来提高学生对科学本质的理解。本文对近15年HPS教育理念的研究进行梳理，梳理了国外HPS发展历程和国内HPS教育理念在中学物理课程标准、教材的体现和及其教学模式和教学策略。

关键词：HPS；中学物理；教学模式；教学策略

HPS(history, philosophy and sociology of science)是科学史、科学哲学、科学社会学的简称。HPS融入中学物理教学，有利于拓展现有课程内容，提供教学素材；有利于加深学生对科学基本概念的理解，通过探究科学概念的过程，培养科学素养。因此，将HPS教育融入中学物理教学对提高教育质量有重大意义。

  1. 研究的主要内容

笔者以HPS教学为主题，在中国知网上进行了与HPS教育问题相关的文献检索，共检索到242篇文献，包括HPS教育的理论研究和HPS教育在各学科的应用。本文针对HPS理论和HPS在中学物理学科的应用进行研究，目前关于这方面的研究共计43篇，其中包括17篇学术期刊，26篇学位论文。综合分析这43篇文献，可以发现，目前关于HPS模式融入中学物理教学的研究主要围绕以下几个方面展开：

（一）国外HPS发展历程的研究

在西方科学教育的发展过程中，首次提出将科学史引入科学教育的是法国哲学家孔德。[1]他认为，随着科学学科逐渐分化成物理、化学、生物、地理学科，学校培养的人才是针对某一方面的专门人才。为了培养全面发展的人才，他提出通识教育要以实证的科学知识为主体。由于科学史可以帮助学生了解实证性科学知识的发展过程，孔德将其引入通识教育。此后萨顿对科学史的价值进行分析，科学史逐渐被融入科学教学中。

科学教育和科学哲学在20世纪50年代末到80年代初独立发展。但是随着科学教育界主流思想由归纳主义科学观走向发现观，以及一批优秀的科学哲学家和科学史学家的涌现，学者们将历史、社会等因素引入科学发展。1895年，马赫提倡将科学史和科学哲学融入到科学教育中。[2]在此之后，国际科学教育界开始重视科学史和科学哲学对科学教育的影响，提出了HPS（history and philosophy of science）的教育理念。直到20世纪80年代末，HPS仍然是科学史和科学哲学的简称。

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