绘本《Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 》教学设计文献综述

 2023-11-30 08:55:47

文献综述

绘本最先发源于日本，“日本图画书之父”松居直先生的一系列作品中也可以看出，在日本有着颇高的位置。然而在近年来，随着教育不断的受到重视，绘本在国内也变为一个热门话题。它使教学活动再也不是简单的教科书式的学习。因为绘本正慢慢的融入其中，使得课堂变的丰富多彩，题材也是各色各类，逐渐的就形成了绘本教学。绘本又是以图和文的结合而形成的，很自然的营造了语言情景，又通过图诱发儿童学习的兴趣，通过文向儿童输入语言知识，图文并茂、形象具体。但现如今的绘本教学又回到了以文本为主，让图失去它的作用。 以下就是根据小学英语对绘本以及本绘本教学设计进行分析，从而对绘本教学有进一步的了解和研究。

（一）核心概念

1.绘本

袁燕在《小学低段绘本阅读教学设计研究》中提到：“绘本一词来源于日本，经过台湾和香港地区传入大陆，为人们所熟知。绘本的英文名为lsquo;picture bookrsquo;，翻译成中文是图画书或图画故事。lsquo;绘本rsquo;二字，从字面上理解，lsquo;绘rsquo;即绘画。lsquo;本rsquo;即绘本，lsquo;绘本rsquo;通俗的可以译为lsquo;绘画的书本rsquo;。要想真正为绘本下一个定义是很难的，因为绘本种类繁多，包容性强。”彭懿在《图画书：阅读与经典》一书中也提到：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。”同时，王林和余治莹在《绘本赏析与创意教学》中也说到：“绘本以lsquo;图像为主，文字为辅rsquo;，绘本中的图像就足以叙说故事， 而文字的有无与否不是重点所在。无字绘本通过图像给儿童提供更多无先备知识和经验来解读图像，说一个属于自己的故事。而图文并茂之绘本，则提供儿童在图像阅读之余，敏觉于文字的存在，了解口说语言与文字符号之间的关联性。

在综合以上的说法：本研究认为绘本不等于图画书， 图画书是归属于绘本的，所以绘本是由图和文组成的主题简单、情节内容简短的故事书，但都是以图为主，文为辅的读物，为阅读者提供充分的想象空间，

2.绘本教学

在王林和余治莹的《绘本赏析与创意教学》这本书中有提到：“就绘本教学来看，教师运用绘本进行课本内容的相关概念和事物的延伸，有助于学生多元思考和多元学习。例如，自然课本教到lsquo;蝴蝶rsquo;，便可以找寻有关蝴蝶的主题绘本，于课堂中与学生分享，通过绘本让学生了解蝴蝶的生态或种类。如此，不但可以活跃课堂内的教学活动，也给学生提供了多元学习的机会。

而本研究认为绘本教学是教师讲绘本，学生学绘本。教师选择一本与学科相关的且容易引起学生兴趣的绘本，去通过多种技巧和教学设备，对该绘本进行阅读讲解分析，绘声绘色，让学生能够去主动的参与到课堂中来，从而使学生能够达到知识上的提升和情感上的升华，完成一个新的教学目标。

（二）本课题研究的现状

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章