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文献综述
文 献 综 述一、研究背景2020年我国国务院学位委员会制定的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》提出在确保质量的前提下将教育、临床医学专业学位等作为重点发展对象，增设一批博士专业学位授权点以期快速提升专业博士培养能力。
实施教育博士项目有利于培养一批高水平的教育管理人才，改善当前应用型尖端人才供求不平衡的现状并推动教育领域的变革。
但是目前我国的教育博士培养过程中仍存在一些亟待解决的问题，这些问题主要集中在培养定位、导师配置以及课程设置等方面。
而相较国内，教育博士项目在西方国家发展更为迅速也更加完善。
因而我国在推进教育博士发展的过程中，仍需要学习借鉴西方国家的教育博士培养制度。
所以，欧美国家的教育博士培养模式是值得深入研究的一个课题。
二、学界关于教育博士培养的研究现状（一）学界关于国外教育博士培养的研究教育博士最先在西方国家发展起来，其中，美国哈佛大学在1920年设置了世界上第一个教育博士专业学位；之后澳大利亚的墨尔本大学在1990年开始设置教育博士；1992年英国的布里斯托尔大学首设教育博士项目。
教育博士作为专业博士项目的重要组成部分，其设立与国家的经济、政治、社会发展紧密相连。
具体来讲，教育博士项目是多数高校应对市场上高层次应用型人才稀缺的重要举措之一，但由于国家之间的人才发展战略、社会背景、学校具体政策的不同，各个大学形成了多样化的人才培养模式。
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