摘要
对外汉语教学作为跨文化传播的重要途径，其有效性离不开教师因素的发挥。
教师的个体因素，包括知识素养、能力水平、情感态度、个性特征等，深刻地影响着对外汉语课堂教学的质量和效果。
本文旨在通过对现有文献的梳理和分析，探讨教师个体因素对对外汉语课堂教学的影响，为提升对外汉语教师的综合素养和教学水平提供参考。
文章首先对教师个体因素的概念进行界定，并回顾其在对外汉语教学语境下的研究历程；其次，分别从知识素养、能力水平、情感态度、个性特征四个维度，阐述教师个体因素如何影响对外汉语课堂教学的各个环节；最后，总结现有研究成果，并对未来研究方向进行展望。
关键词：对外汉语教学；教师个体因素；知识素养；能力水平；情感态度；个性特征
（一）对外汉语课堂教学对外汉语课堂教学是指以母语非汉语的学习者为对象，以教授汉语语言知识、训练汉语技能、传播中国文化为目标，在特定的教学环境中进行的师生互动过程。
其核心要素包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境。
（二）教师个体因素教师个体因素是指影响教师教学行为的各种个人特质，涵盖教师的知识结构、能力水平、情感态度、个性特征等方面。
这些因素相互作用，共同构成教师的综合素养，并直接或间接地影响着教师的教学行为和学生的学习效果。
1.知识素养：指教师所具备的与教学相关的知识储备，包括汉语语言知识、跨文化交际知识、教学法知识等。
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