小学低段课外阅读指导策略研究
——以杭州天成教育集团闸弄口校区为例
摘要：课外阅读是各学段目标与内容的重要组成部分之一，对语言的积累、语感的提升，素养的提高至关重要。课外阅读虽纳入了教学体系，但其主要矛盾依旧是学生日益增长的课外阅读需要和不平衡不充分的教师指导之间的矛盾。所以低段开始的课外阅读指导策略研究具有重大意义。为此，本文以部编版小学低段语文教材为研究材料，分析课外阅读编选的特点，结合课例，进行课内课外阅读的教学内容分析；又以杭州天成教育集团闸弄口校区为例，对学生课外阅读情况、教师和家长对课外阅读的关注三方面进行分析，从阅读兴趣、阅读意识、层次阅读、阅读评价四方面来探究小学低段课外阅读指导策略。
关键词：低段课外阅读；指导策略；部编
一、文献综述
- 相关研究现状
（一）国内研究
- 学者的研究
（1）关于诱发兴趣的指导研究
邱惠[1]探索出了7条策略：一是从学生的身心发展规律出发选择适当的课外读物；二是保证学生在校内拥有充足的阅读时间；三是充分利用课堂，教授学生如何进行课外阅读，并根据课文内容推荐相应的课外读物；四是积极推进经典阅读；五是根据学生的好奇心，寻找有意思的情节让学生诱发阅读兴趣；六是带动家长的参与，进行亲子“悦读”。七是提供课外阅读展示的平台。
韦艳[2]指出，激发阅读兴趣是打开阅读之门的钥匙。通过教师声情并茂地讲故事能让学生在期待中获得对故事情节发展和故事结局的探索欲；通过奖励调动学生保持阅读的激情；通过举行一些“谈天说地三分钟”、“知识竞赛”等活动，把讲、展相互结合来提高低年级学生的学习兴趣。
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