小学高段群文阅读教学研究
摘要：群文阅读，是近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是一种由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学策略。群文阅读教学对培养和提升学生语文核心素养是有优势的，笔者以小学高段为研究范围，通过对部分一线教师实践案例的分析以及对教学现状的调查，对群文阅读教学做一些浅薄的研究与归纳，旨在为小学高段语文教学的发展建言献策。
关键词：小学语文；高段；群文阅读；教学策略
一、文献综述
所谓“群文阅读”，是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读的兴起，完全源自于现代社会上信息的爆炸式增长。为了适应信息的增长、社会的快速发展，提升阅读速度，人们更倾向于采用默读、浏览等无声阅读方式。
小学语文课程标准（2011 版）》中就对学生的阅读提出了明确的要求：课外阅读总量不少于100万字；学习更多的类似于默读等生活化的阅读方法，并且能形成每分钟不少于300字的默读速度。此外，还提出了“重视培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品位”、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的倡导【1】。为了达成这一阅读量和阅读速度的要求，改变传统的单一的语文阅读教学方式是十分有必要的，而群文阅读教学则是一个很好的选择。
一、群文阅读教学研究现状
（一）群文阅读概念的提出
“群文阅读”这一概念的提出是近十年的事情，但是有关群文阅读的实践探索却有相当长的历史，可以追溯至日本的“群书阅读”【2】和港台地区的“多文本阅读”。
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