初中文言文课后练习与传统文化常识的关联性研究文献综述

摘要：文言文课后练习是中学语文教材的重要组成部分，也是对学生知识掌握、素质养成的重要检测。教材中选入的文言文是优秀传统文化的典范，在文言文课后练习中渗透传统文化常识能够充分体现语文工具性与人文性相融合的特点。然而，现今的文言文课后练习对传统文化常识的关联度不高，在教材编写与习题应用上尚有不足之处。本文旨在研究初中文言文课后练习与传统文化常识的关联性并为教材习题的编写、应用提供相关策略，为中华优秀传统文化的传承与发展尽绵薄之力。

关键词：初中语文教材；文言文课后练习；传统文化常识

一、文献综述

（一）选题缘由

“文化”本义为“以文教化”“以文化人”，是中国语言系统中古已有之的语词。《现代汉语词典》中对“文化”的解释为“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的综合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”“传统文化”亦称中国文化、华夏文明等等，是由中华民族在东亚大陆这片广袤的土地上创造的文化。传统文化常识的内容相当广泛，包括天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿袭、衣食住行等方方面面。国学大师王力先生在《中国古代文化常识》一书中将传统文化常识分为十四类：天文、历法、乐律、地理、职官、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马、饮食、衣饰、什物。这为梳理中学语文教科书中浩瀚繁博的传统文化常识提供了方向。

千百来年，传统文化以其丰富的文化内涵、多样的文化形态、悠久的历史底蕴滋养着一代又一代的中华儿女，孕育出华夏民族绵延千年的精神力量。作为新时代接班人的初中生有责任也有义务承担起这份文化传承的重任。《义务教育阶段语文新课程标准》（以下简称《课标》）中明确指出：中学生要“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。可见，传统文化常识已成为义务教育阶段语文教学的重要组成部分，理解、体悟并传承这一民族瑰宝是教育使然更是时代必然。

文言文是我国传统文化的典型代表、文化传承的重要载体，也是现代语文教材的重要组成部分。文言文课后练习则是对文言文知识的提炼与巩固，具体包括教材内文言文学习中“思考探究”“积累拓展”这两部分。文言文与文言文课后练习中承载的传统文化知识对教师的教与学生的学均有重要意义。以部编版初中语文教材为例，文言文共38篇，占课文总篇数的26.6%，其中作为传统文化集中体现的文化字高达370余个。文言文课后练习中涉及传统文化常识的练习题数统计如下：

初中文言文课后练习中传统文化常识涉及题数统计