混合同步网络课堂基本理念
及未来趋势研究
摘要：混合同步网络课堂作为新时代一种全新的学习方式，为促进教育的快速发展提供了一种可能性，教育公平，教育国际化和种种物理课堂的限制问题都能得到一个很好的解决。本研究从混合同步网络课堂的发展作为框架，分别从国内和国外两个层面展开，分别描述了国内外相关研究者的研究过程和研究成果。
关键词： 混合学习（Blended Learning） 教学模式（Instructional Model）
同步网络课堂（Synchronous Cyber Classroom）
一、文献综述
前言：
当今教育公平问题一直被提及，但也却一直没得到解决，《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》指明:“要建设智能化教学环境,提供优质数字教育资源和软件工具,缩小基础教育数字鸿沟,促进优质教育资源共享”。另一方面，随着社会的发展，传统的物理课堂越来越不能满足人们的教学需求，因此，新生物混合同步网络课堂的发展更显出其不可忽视的一面。
正文：
目前国内外关于混合同步网路课堂的研究相对较少，仍处于初期阶段，但在远程教育漫漫历史的研究进程中，同步网络课堂研究却早早进入了实践探索的阶段。因此本文将以传统同步网络课堂作为切入点，在此基础上进行展开分析。分析将从理论方面，开发和应用方面，典型案例和人物，实现手段及存在的问题等方面具体进行。
国内文献分析：
国内研究历史
网络课堂，可细分为异步网络课堂和同步网络课堂，在网络课堂发展的前期，大部分以异步网络课堂为主，互联网技术为异步网络课堂提供了前所未有的支持, 相比较同步网络课堂，异步网络课堂一般是基于某种网络教育平台,时间异步、地点异步。网络学习交互工具单一,互动效果不明显,大大削减了学生学习的积极性和参与度低，对比同步网络课堂的互动性也更差，同时异步网络课堂辍学率高、社会存在感缺失、学习效果不好等问题也不容忽视。
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