关于微课现状研究之综述
摘要：科学技术的不断发展，教育改革的不断深入，先进的教育手段在飞速的改变着教学形式，微课作为重要的新兴教学资源，将改变传统课堂中不可避免的问题和困难，能够帮助学生更加高效、全面的掌握知识，提升学生学习的学习效率。
关键字：微课；初中物理；现状分析
前言
随着互联网技术和多媒体技术的飞速发展，信息技术的力量越来越受人们所关注。在当今信息化背景下，将现代信息技术应用于教育后产生的网络教育也越来越多的在各种教学环节中出现，而“微课”作为其中一种新兴的教学资源，正已飞快的速度被各类学者教师应用于教学过程之中。
自2011年胡铁生教授率先提出了“微课”概念以来，微课迅速发展衍化，并掀起了一阵“微课热”，成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。2012年，“凤凰微课”正式上线，开放了免费微课。各大网站运营商也相继搭建了微课平台，有些甚至以微课为教学形式开办了网络学院。同时，我国教育部为呼吁广大教师和学生参与到微课的建设中，举办了一系列微课竞赛活动、微课课题研究活动，每一届全国高校微课比赛都能收集到上千件优秀的微课作品。近几年，关于微课的“翻转课堂”、MOOC等也迅速发展，聚集了大量的微课视频资源。
微课的含义
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- 国外对微课的定义
在国外，关于微课是这样定义的：微课是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的六十秒课程。微课不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，也为学生提供了自主学习的资源，让学生随时随地进行知识巩固学习。[[1]]
微课程的雏形最早于北美爱荷华大学LeRoy A.McGrew 教授所提出的60秒课程，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟讲演。[[2]] 60秒课程思想，将讲解过程浓缩到极短的时间内，用于特定知识的普及。而一分钟演讲则指学生有良好逻辑和充分案例的讲演精炼到一分钟之内，以便快速掌握核心概念的理论实践。
现今热议的微课程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级课程设计师、学院在线服务经理David Pensore提出的。[[3]] 他认为微课程是将教学内容和教学目标紧密联系起来，提炼课程中的核心概念，将这些核心概念看成只是脉冲为学习者提供一个知识发现和自主学习的网络平台，使学生在短时间内学习课程的核心概念和相关知识。[[4]]
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- 国内对微课的定义
在国内，总的来说，微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。但不同学者或组织的研究方向各不相同，对微课的定义也存在着一定的差别。
教育专家李玉平老师认为微课是介于文本和电影之间的一种新的阅读方式，是一种在线教学视频文件。长度在5分钟左右，由文字、音乐、画面三部分组成，没有解说。文字在300字左右，简洁明了，通俗易懂，音乐根据内容，以轻音乐为主，画面干净简洁。[[5]]
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