在线论坛中教师参与度对群体行为模式的影响
摘要：在线论坛解决在传统课堂上时间和空间的限制，广泛用于支持在线课堂学生之间的互动。在在线论坛中，教师扮演了非常重要的角色。教师度对群体行为模式是否产生影响，是本研究的出发点
关键词：在线论坛； 教师参与度；
- 文献综述
- 背景
网络教育教与学时空分离的本质，决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合，而“以媒介为中介的教学交互是远程教育教与学再度整合的关键”。教学交互是远程教育的核心主题，也是设计在线学习最重要的要素。并且丹尼尔和马奎斯在《论独立自主与相互交流的合理搭配》一文中确定了远程教育人际交流的重要性，他们指出，远程教育的核心挑战是如何培养可能缺失信心和学习技能的学生独立学习能力，师生之间的支持和交互被认为在学习支持服务和学习进展方面发挥至关重要作用。大多数远程教育课程依赖在线论坛比重很大，因为这些在线论坛在建立学习社群方面起了重要作用，正是通过学习社群，学生获得了知识。
在线论坛对在线学习和混合学习环境都起到一种支持的作用。它解决发生在传统课堂上的时间和空间的限制，广泛用于支持在线课堂学生之间的互动，允许学生通过阅读和回复帖子来寻求帮助，提供建议和接收他人的看法。 Li （2004）发现，虽然在促进协作知识构建方面，在线论坛不管是对远程学习还是混合的学习环境都是非常重要的，但是为了起到在线论坛的作用，还需要教师清晰指导，以确保确策略被应用。
- 相关概念界定
1、在线论坛
在线论坛是网络课程建设的一部分，也是当前网络教学平台中使用最多的异步教学交互工具。在线教学论坛的非实时特性使学习者有充裕的时间加工信息、反思，有助于学习者高阶思维的发展，促进学习者与学习内容之间的交互，学习者与学习者、学习者与教师之间的交互，使远程学习者的在线学习有效地发生。
- 教师参与度
参与：在百度百科中参与的意思是：预闻而参议其事，介入，参加。指的是以第二或第三方的身份加入、融入某件事之中。人们最早在企业中、政治界和医学领域提出“参与”这个词，在现代管理学和组织行为等领域对参与的探索中，将参与定义为个人主动地融入到某个活动或者某种状态的过程，研究的主要是个体在群体中的状态。本研究中对于参与的界定是个人主动的加入某一活动或某一事件之中。
教师参与行为研究：国内学者霍舒婷（2010）在《大学合作学习中教师参与度对学习效果的影响研究》中，她根据教师在合作学习小组中扮演的不同角色提出“教师参与度”这个概念。所谓教师参与度就是合作学习中教师对学习行为的影响程度。在这个研究案例中教师参与度被分为三个级别：不介入（教师不参与学习过程）、半介入（教师组织、监督学习过程）和全介入（教师作为成员参与学习过程）。也有不少学者将教师参与度理解为在线论坛中所表现的投入状况和深度，具体指教师在在线论坛所发帖数目和帖子内容深度。教师在回帖过程中，能根据不同学生的实际情况，有目的、有计划的引导学生更深层次的理解问题，使其能够主动、积极并且高效的投入学习过程。在本文研究中，教师参与度特指教师参与在线讨论和不参与在线讨论这两种情况。
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