乡村教师技术应用影响因素
的扎根理论研究
摘要：
本文针对乡村教师技术应用影响因素进行国内外文献进行研究综述，以探究目前学界对于乡村教师技术应用影响因素的研究现状和研究热点。对国外文献研究采取的方法是在ScienceDirect和谷歌学术中检索相关关键词，得出目前国外关技术应用影响因素的模型和研究已经比较成熟，其中基于TAM、UTAUT等模型进行研究的文献已经上万，但针对乡村教师的相关研究却很少。对国内的研究则在知网数据库中进行检索，得到目前关于教师技术应用影响因素的研究相较于国外，文献数量较少，但基本呈逐年上升的趋势，由此可见教师的技术应用影响因素越来越被学界所关注。在检索到的文献中，分析杨福义、刘慧丽、李文、张哲等学者的观点，总结得到影响教师信息技术应用行为的内部因素包括自身经历、自我效能、感知易用性、感知有用性及技能基础等方面；外部因素有技术特征、激励机制、评价体系，培训制度，人文环境，客观环境，学科特色及课堂效果等方面。综合国内外文献来看，目前的研究大多使用问卷调查法或依托现有模型进行研究，且针对乡村教师这一更为特殊的群体的相关研究很少。因此笔者认为应该区别于教师，对乡村教师这一更为特殊的群体展开针对性研究，并与乡村教师进行有价值的深入的对话，才能便于提出能够真正提升乡村教师信息技术应用能力的可操作性的建议和措施。
关键词：乡村教师；技术应用影响因素；文献综述
一、文献综述
- 国外研究现状
在ScienceDirect在中以“Factors influencing teachers technology use”作为关键词检索，共搜索约 38850篇相关文献，以“Factors influencing rural teachers technology use”作为关键词检索，则没有搜索到相关文献。在谷歌学术中以两个关键词进行检索，分别检索到1,070,000 和247,000篇相关文献。检索到的文献的研究类型大体分为依托大量数据进行量化分析得出的理论模型研究和以理论模型为依据进行实践研究。
在国外学者对教师技术应用影响因素进行研究，通常基于信息系统领域而建构相关理论模型，界定模型中的变量的定义，采用有效的测量工具，最后进行量化数据的收集，一般采用较大规模得收集问卷得研究方法。较为常用和普遍接受的理论模型包括: TAM1 － 3技术接受系列模型( Technology Acceptance Model1－ 3) 、MPCU(Model of PC Utilization)个人计算机利用模型、IDT(Innovation Diffusion Theory)创新扩散理论等理论模型、SCT(Social Cognitive Theory)社会认知理论模型、UTAUT(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology)技术接受与使用统一理论模型。理论模型的具体内容如下表：
表1 国外技术应用影响因素理论模型表
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