在线学习持续参与策略研究
----基于网络游戏激励机制的启示
摘要：进入21世纪以后， 越来越多的学校与机构选择了录制专门的网络课程，并以一定的标准和规则通过在线学习平台发布课程。作为一种新兴学习方式，越来越多的教育研究者将数字化学习和网络课程视为未来教育发展的趋势。然而，尽管网络日渐发展与普及，网络教育资源也不断涌现，但学生对网络学习资源所表现出的热情却并没有达到教育者和开发者所期望的效果。与此同时，当代大学生对游戏的沉浸感极大的引起了教育研究者的关注，开展了关于教育游戏化的研究与开发。目前国内外推出了多种教育与游戏结合的游戏（即教育游戏），但在教育游戏的教学实践中，如何适当、适时、适度的地引入教育游戏始终是个难题，因此教育游戏仍未能在教学中广泛认可与使用。
由此笔者针对这一现状，采用了内容分析法、案例分析法和理论联系实际法等研究方法， 对现有游戏成功案例的激励机制进行分析，并结合在线学习的发展现状，有针对性地提出了改善在线学习的激励机制的建设策略和方案，以弥补当下在线学习的激励机制主要存在的问题与不足，最终达到促进学习者持续参与行为的效果。本研究以自我决定理论、心流理论、激励理论和最近发展区理论等相关理论作为理论指导，从任务激励机制、积分激励机制、互动激励机制这三个方面提出了促进学习者持续参与行为的策略。
关键词：在线学习；持续参与；激励机制；策略研究；游戏化学习
绪论
研究背景
身处正繁荣的互联网 时代，不论是课外辅助教学还是课内丰富内容，在线学习已然成为高校教师和学生共同的选择，越来越多的教育研究者将数字化学习和网络课程视为未来教育发展的趋势。然而，尽管随着网络资源的发展与普及，网络教育资源不断涌现，给学生带来了丰富的学习资源，但是学生对网络学习资源所表现出的热情却并没有达到教育者和开发者所期望的效果。
与此同时，当代大学生对网络游戏的沉浸感极大的引起了教育研究者的关注，开展了关于教育游戏化的研究与开发。目前国内外推出了多种教育与游戏结合的游戏（即教育游戏），但在教育游戏的教学实践中，如何适当、适时、适度的地引入教育游戏始终是个难题，因此教育游戏仍未能在教学中广泛认可与使用。
针对这种情况，一些学者开始着手于研究将游戏的模式引进教学，教学内容仍以原来的方式呈现，而增设一些游戏化的任务、闯关、奖惩、排名等环节作为辅助和吸引、激励学生，提高动机的手段。但根据笔者在CNKI的搜索发现，这一类的研究对象多数是线下的小初教学，基于在线学习的研究仍较少。由是笔者将针对网络游戏的激励机制开展研究，尝试探析其优越性，思考能否将网络游戏的激励机制的优势引入在线学习及其应用的策略，以达到促进学生在线持续参与的目的。
研究意义
理论意义
通过在CNKI期刊数据库中以“游戏激励机制”为关键词检索发现，国内的相关研究在内容上比较单一，研究数目比较多的主要是三类内容：一是将游戏激励机制应用于管理层的研究，这一类最多；二是在教育层面上加以实施，多是线下的幼小初教学；三是基于游戏的学习（Game-Based Learning，GBL）的研究，因此本研究具有一定的创新性，能丰富扩充该领域的研究 ，同时给在线学习的激励机制提供一些思路。
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