文献综述
（一）研究背景
1.政治和经济背景：
由于互联网的发展，人们的生活、学习、工作都有了很大的改变，人们对于信息的获取共享、沟通交流、娱乐方式、教育发展、商业交易等都有了新的获取和处理的方式。互联网不仅给我们的日常工作生活提供了便捷性，也提高了我们学习生活的效率。随着网络的发展，人们的生活水平不断地改善，互联网已经成为了我们生活中必不可少的部分。随着平板电脑和智能手机的普及，网购已经成为我们日常的一部分，为我国第三产业发展带来的新的机遇和发展的动力。我国是一个地域辽阔、地大物博的国家，有了互联网经济，就不会受到地理交通等因素的制约，互联网使得资源配置效率得到了极大的提高。不仅仅实现了国内各地区之间的资源共享，而且也正在逐步实现全球范围内的资源配置，准确方便地搜索到所需要的信息。互联网的搜索和通讯功能给我们带来了极大的方便，人与人之间的交流方式也变得丰富多彩，甚至现在还实现了面对面的交流。伴随着互联网的发展，给运行商们也提供了很多的商业契机，电子商务也得到了飞速的发展。[1]
互联网经济的影响范围之广，使得企业宣传以及企业之间的合作变得日益方便，传统行业也都纷纷因此受益，它们也尝试着转型升级。我国的互联网主要是在近几年开始飞速发展起来的，由于起步发展晚，使得相关的法律制度和规章没有得到合理的完善，导致互联网经济还存在着一些监管的盲区，对经济安全构成了威胁。对网络运营者的相关管理也有一些不到位的地方，可能会存在监管不到位或者监管不及时的现象。当然，我们不可否认，监管层为大众营造安全文明网络环境做出了很多努力，但是在互联网经济发展的法律和制度建设方面，还任重而道远。
2.社会和教育背景：
教育育人的实质就是使人掌握知识、发展能力和形成良好思想品质，形成德智体美劳全面发展的人，这是教育内在价值的根本，同时也是在线教育平台所应该追求的目标。
价值是一种关系，在这种关系中，客体具有能满足主体需要的有用性，客体因为其具有“有用性”的价值属性而被主体认为有价值。目前有两类在线教育：一种是自成体系，不依附学校教育系统的独立性的在线教育，还有一种是依附学校教育的辅助教育，能够辅助主流学校教育系统，起到补充促进的作用。第二种的在线教育有两大教育目标，一是弥补学校教育系统的不足，二是帮助学习者在考试中能够取得优异的成绩，这就表明了在线教育和学校教育存在着互补的关系，因为在线教育对现代信息技术的运用借助了市场力量实现了对现代信息技术的娴熟运用，所以在线教育能够对学校教育提供辅助，进行补充。[2]其核心价值主要体现在：内容供给、知识呈现、智能评价、结果运用以及对学校教育的深度嵌入。
与传统教育相比，在线教育在学习内容的供给方面有以下优势：一是海量性，它具有海量的资源储备，能够提供海量的学习内容，能够满足不同的学习者的需求，学习者之间有不同的需求差异，均能得到满足，可以针对不同的学习者提供个性化的在线教育，并且同时保证内容输出的有效性和匹配性。二是专题性，在线教育为学习者提供了精品化、结构化、专题化的课程，满足了学习者的学习层次。三是个性化，在线教育能够创造出差异化、个性化的特色内容，比如开发游戏进行闯关游戏来进行学习，让每一个学习者都可以在玩中学习，享受学习的过程。内容供给水平决定了学习者知识拓展和能力发展的方向，也决定了在线教育的成败。
同时在线教育通过手机和分析用户偏爱来判断学习者对学习内容以及学习方式的敏感度，从而区分学习者的类型，采取差异性的学习内容呈现，选择相匹配的学习内容，避免不必要的干扰，可以很快地选择自己需要的学习内容。学业评价是为了检测学习者的学习进度和掌握程度，学校教育的评价方式局限于问答，作业、考试等方面，而在线教育有技术条件保证，更多地关注发展性评价，可以根据学习的登陆次数，学习频率来判断学习者的程度和水平，并且能够实时评价，智能统计出折线图，方便学习者知晓自己的学习轨迹。
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